Educaçao Com Estrutura Cientifica

interessados. Esses indivíduos podem então fazer uso da observação, ou fazer avançar a ideia mediante as suas próprias observações. Ou seja, as escolhas das técnicas de investigação por um pesquisador nascem sempre do seu diálogo com a comunidade científica à qual pertence. Em parte, o pesquisador encarna essa comunidade (ou parte dela) e elege dispositivos de pesquisa capazes de produzir argumentos para seu próprio autoconvencimento. Em parte, o pesquisador antecipa as críticas…

Educação Física Ciência e Cultura A Educação Física que precisamos praticar não cabe na estrutura simples da ciência vaga. Talvez já esteja sendo redescoberta pela manifestação contundente de uma corporeidade e uma motricidade mais rigorosa do que supomos, no conjunto e na estrutura das coisas humanas que ultrapassa a verdade instituída. Visto assim, corpo e movimento, se suspendem num modus vivente,ininterrupto, onde se exerce uma objetividade racional,técnica, social já instituída…

Iniciando a Química de Partículas Guilherme Lucas Xavier Lavagnoli1* (IC), Luciana Caixeta Barboza1 (PQ). 1Universidade Federal do Triângulo Mineiro, * Palavras Chave: partículas elementares, ensino de química, interdisciplinaridade, iniciação científica Introdução/Método Partículas elementares do átomo, especialmente os quarks, os léptons e os bósons, formam o ramo da física chamado física de partículas. Apesar disso, por que não tratar desse assunto no ensino de química? Afinal,…

desta mesma instituição o grau de Mestre em 1946 e o grau de Doutor em 1949, ambos na área deFísica. Após ter concluído o Doutoramento, Kuhn tornou-se professor em Harvard. Lecionou uma disciplina de Ciências para alunos de Ciências Humanas. A estrutura desta disciplina baseava-se nos casos mais famosos da História da Ciência, pelo que Kuhn foi obrigado a familiarizar-se com este tema. Este fato foi determinante para o desenvolvimento da sua obra. Em 1956 Kuhn foi leccionar História da…

CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE; TRABALHO E EDUCAÇÃO: POSSIBILIDADES DE INTEGRAÇÃO NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA Abelardo Bento Araújo* Maria Aparecida da Silva* * RESUMO: Supondo haver lacunas na produção teórica sobre Currículo, especialmente integrando os campos Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Trabalho e Educação (T&E), este artigo questiona a possibilidade de integrar os pressupostos desses campos no currículo da Educação Profissional e…

Ciência, Tecnologia e desigualdade social no Brasil: contribuições da Sociologia do conhecimento para a educação em Ciências Alexandre Brasil Fonseca Laboratório de Estudos da Ciência e Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Saúde – NUTES/UFRJ. E-mail: abrasil@ufrj.br Resumo: De que forma as ciências sociais podem auxiliar na discussão sobre o conhecimento científico e a aplicação tecnológica? Com o objetivo de discutir esta questão apresenta-se uma introdução sobre

Engenharia de São Carlos1 e 2 Av. do Trabalhador São-carlense, 400 13566-590 – São Carlos – SP elenisea@sc.usp.br; almada@prod.eesc.sc.usp.br Resumo. A inclusão da disciplina optativa “Metodologia da Pesquisa em Engenharia de Produção” na estrutura curricular do curso de graduação da Escola de Engenharia de São Carlos da Universidade de São Paulo objetiva capacitar o estudante na análise crítica da evolução histórica da ciência e dos métodos aplicados, induzindo-o, por meio das…

PESQUISA EM EDUCAÇAO: Métodos e Epistemologias Campinas, 2006 "EU SUBTENTO QUE A UNICA FINALIDADE DA CIÊNCIA ESTA EM ALIVIAR A MISERIA DA EXISTÊNCIA HUMANA" B. Brecht. Agradecimentos Agradeço aos colegas do Departamento de Filosofia e História da Facultade de Educação da Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP e a grupo de estudos e pesquisas em Fiolosofia da Educação Paidéia por seu constante estímulo

CURSO: Publicidade e Propaganda A Escola que Queremos - Iniciação Científica no Ensino Médio SÃO PAULO 2014 CURSO: Publicidade e Propaganda A Escola que Queremos - Iniciação Científica no Ensino Médio Jackeline Pereira Barbosa 143356-3 Thais Barbosa Veríssimo 143890-5 Gabriella Barros dos Reis

A FICÇÃO CIENTÍFICA E O ENSINO DE CIÊNCIAS: O IMAGINÁRIO COMO FORMADOR DO REAL E DO RACIONAL Science teaching and science fiction: imaginary in the organization of the real and the rational Marcilene Cristina Gomes-Maluf1 Aguinaldo Robinson de Souza2 Resumo: Este artigo apresenta uma reflexão sobre a inserção da ficção científica no ensino de Ciências, no qual buscamos identificar como a ficção científica incorpora elementos na estrutura conceitual dos educandos partindo do…