Resenha Critica "O pensamento Pós moderno a Tecnologia o Saber a Ciência e o Ensino: o Final da Era do Professor?"

Resenha Crítica Bibliografia: Hora, Dinair Leal da. O pensamento “Pós-moderno”, a Tecnologia, o Saber, a Ciência e o Ensino: é o Final da Era do Professor?. In: Infovias, p.49-62. Campinas, SP: Editora Alínea, 2004. Dinair Leal da Hora Pós-doutorada na área de Educação pela USP, Professora na Faculdade de Educação da Baixada Fluminens Uerj, FEBF/UERJ. Esse capítulo usa a metodologia de abordagem dedutiva, procedimento comparativo, é empregada nas modalidades específica e analítica através da técnica de observação, se fundamentando no materialismo histórico e evolucionismo. A autora inicia o capítulo falando do “discurso oficial de modernização”, discorre sobre a sua experiência através da vivência na educação e da percepção de dualidade de pensamentos na pós-modernidade. Destaca também a influência desta na formação do sujeito pela publicidade e pela indústria cultural, alegando que essa influência virtualiza o mundo social. Em seguida, a autora fala detalhadamente do chamado pós modernismo, da sua relação com o modernismo e a atenção deste a “outros mundos” e “outras vozes” (mulheres, negros, gays, etc). Durante o capítulo, a autora apresenta um quadro esquemático de Hassan (1985), onde exibe as diferenças entre modernidade e pós-modernidade, partindo disso para as problemáticas do capítulo à partir de Jean-François Loytard (1986) como referência principal. A literata trata da diversificação do saber, da possível redução do Estado em relação…

contemporâneas é o objeto de estudo deste trabalho, que abordará os fatores de gestão escolar sob as diferentes perspectivas. 3. Metodologia e procedimentos A pesquisa terá base na análise de fontes bibliográficas que tratam do ensino da Gestão Escola com foco na abordagem democrática. Pretende-se realizar entrevista com profissionais que atuem em equipes gestoras e através dos dados coletados identificar os desafios e perspectivas das práticas de gestão. 4. Referenciais…

todos é claro o pensamento de que o trabalho é árduo, mas prazeroso, visto que todos carregam consigo a compreensão de que não se tratam apenas da obrigatoriedade de se alcançar os números desejados, mas de ações e o que viabiliza uma melhor qualidade de ensino são professores bem preparados e informados, condições de trabalho; recursos materiais; escolas arejadas, amplas, claras e limpas, com espaços de estudo de pesquisa e prazer para professores e estudantes. Cumprindo, com maestria,…

CONTRIBUIÇÕES DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO Aline de Fátima da Silva Possibilitar o diálogo contínuo no ambiente escolar, parte da ação participativa, onde pais, alunos, professores e funcionários possuem o mesmo direito dentro da escola, pois não há uma hierarquia dentro da instituição, sendo que todos participam da construção do processo educativo, decidindo o futuro da ação escolar. A gestão democrática, segundo (HORA 2011, p.44) [...] “é o compromisso…

Fichamento descritivo HORA, Dinair Leal da. Gestão Democrática na escola: Artes e ofícios da participação coletiva. 10 ed. Campinas: SP, Papirus, 2002, p. 144. O livro “Gestão Democrática na escola: Artes e ofícios da participação coletiva, da autora Dinair Leal da Hora*, publicado pela editora Papirus, a obra é resultado de um estudo de caso que teve como foco o processo de democratização das relações administrativas no interior da escola desenvolvida em uma unidade escolar…

INSTITUIÇÃO DE ENSINO: FAK Aluno(a): Keylla Cristiane da Silva Disciplina: Gestão Escolar Esp: Tatiana Gentil Turma :Pedagogia (noite) Resumo: Este resumo é baseado na pesquisa 1º SIMPÓSIO NACIONAL DA EDUCAÇÃO XX SEMANA DA PEDAGOGIA “ MODELOS DE GESTÃO NOS SISTEMAS EDUCACIONAIS DA BAIXADA FLUMINENSE: ORGANIZAÇÃO EDUCACIONAL E AS PRÁTICAS EXERCIDAS “.Da Profª Drª Dinair Leal da Hora da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). A autora relata que com a promulgação da…

se o proposito é formar cidadãos honestos e responsáveis, a gestão democrática é a atitude, ação, postura reflexiva, mas necessária para qualquer administrador escolar. A gestão democrática requer conquistar a própria autonomia escolar, haja vista que sua trajetória traz a descentralização, o crescimento profissional e a valorização da escola, da comunidade e consequentemente do gestor e da equipe que esta envolvida no processo, que precisa fundamentalmente, de parcerias sólidas e…

numero: 8.069/90,Estatuto da Criança e do Adolescente: “é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar das propostas educacionais.” O diretor é um membro fundamental na comunidade escolar, pois dirigir uma escola requer muita atenção do gestor, visto que são múltiplas as suas funções, como elaborar o calendário escolar, de acordo com a Secretaria de Estado e Educação, garantir a participação da comunidade na escola, identificar…

A escola como espaço de formação e foco da gestão escolar Dinair Leal da Hora Escola *A escola destaca-se entre elas por ser espaço privilegiado de desenvolvimento da educação sistematizada, reconhecida na sociedade globalizada de economia centrada no conhecimento com significativo valor estratégico para o crescimento social e como importante fator para a…

CATANI, A.M. e OLIVEIRA, Romualdo P. de. Constituições Estaduais Brasileiras e Educação. São Paulo, Cortez, 1993. CEETEPS. Ofício Circular nº 117/2001 - GDS. 2001. CETEC. Regimento Comum das Escolas Técnicas do CEETEPS. São Paulo, CEETEPS, 1999. CURY, Carlos Roberto Jamil. O Conselho Nacional de Educação e a Gestão Democrática. In: OLIVEIRA, Dalila Andrade (org.). Gestão democrática da educação: desafios contemporâneos. Petrópolis, Vozes, 1997, p. 199-206). DEMO, Pedro. Participação é…