De Acordo Com Moreira E Candau 2008

entendimentos apresentados, podemos encontrar outras expressões acompanhando o termo, como: conservador, liberal, crítico, emancipador, revolucionário, interativo. Essas expressões, entendimentos e compreensões podem variar de acordo com autores, correntes literárias, entre outros. Para Moreira, O termo multiculturalismo, todavia, pode indicar diversas ênfases: a) atitude a ser desenvolvida em relação à pluralidade cultural; b) meta a ser alcançada em um determinado espaço social; c)…

os diferentes tipos de diversidade presentes no cotidiano escolar (cultura, raça e gênero). Livro-texto da disciplina ATPS é fundamentada no livro-texto da disciplina, que deverá ser utilizado para solução do desafio: A produção desta MOREIRA, Antônio F. B.; CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 8ª ed. Petrópolis: Vozes, 2011. PLT 259 ETAPA 1 (tempo para realização: 5 horas)  Aula-tema: Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. Uma nova leitura das relações…

acerca das concepções de produções culturais em que não havia questionamentos acerca das concepções de produções culturais consideradas significativas, assim como, das definições dos aspectos da cultura que faziam parte dos conteúdos escolares (CANDAU e MOREIRA 2003) Por conseguinte, em boa parte do pensamento moderno da educação a cultura foi durante muito tempo pensada como única e universal. Única porque se referia aquilo que da melhor havia sido produzido; universal porque se…

capazes de gerar ações que deem conta de traduzir, na prática, atitudes de reconhecimento e apreço à diversidade social e cultural e, consequentemente, o estabelecimento do respeito entre os seres humanos. Tais atitudes de apreço à diversidade, de acordo com McLaren (2000, p. 18), não podem vir qualificadas com hipócritas afirmações de assimilação e consenso, que, apenas, têm servido como apoio aos “modelos democráticos neoliberais de identidade”. Para este autor, ao tratarmos a questão…

PORDENTRODOTEMA A autora Vera Maria Candau cita que o multiculturalismo deve estar mais presente nas escolas, para justamente fazer com que o caráter homogeneizador da educação não ocorra: Hoje esta consciência do caráter homogeneizador e monocultural da escola é cada vez mais forte, assim como a consciência da necessidade de romper com esta e construir práticas educativas em que a questão da diferença e do multiculturalismo se faça cada vez mais presente. (CANDAU, 2008, p. 15) Para a…

dos currículos, alguns avanços estão sendo viabilizados com o intuito de construir políticas educacionais voltadas para a valorização da diversidade sociocultural brasileira. Apesar de suas limitações, como foram apontados por vários autores (MOREIRA, 2002; CANEN, 2000, PADILHA, 2004, dentre outros) um passo importante ocorreu em 1996, com o lançamento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) sobre os temas transversais, no qual dá ênfase sobre a pluralidade cultural,…

debate multicultural na América Latina nos coloca diante da nossa própria formação histórica, da pergunta sobre como nos construímos socioculturalmente, o que negamos e silenciamos, o que afirmamos, valorizamos e integramos na cultura hegemônica (CANDAU; MOREIRA, 2011, p. 17). Estudar a questão da diversidade étnico-cultural é apresentar de um modo extremamente claro como aqueles que compõem a formação do país foram massacrados, como souberam resistir e como continuam lutando,…

controvérsias, quanto concepção e processo de construção, o PCN de 1997 incorporou entre outros temas transversais o da pluralidade cultural. Esta opção não foi pacifica, mas objeto de controvérsias, de negociações, estando presente os movimentos sociais (CANDAU, 2008). Há uma íntima relação entre educação e cultura. A educação está inteiramente situada na cultura. A Lei n. 10.639, promulgada em 9 de janeiro de 2003, pelo então presidente da República, Luis Inácio Lula da Silva,…

Gomes (2008), a educação para as relações étnico-raciais, que cumpre o seu papel, é aquela em que : “as crianças, os adolescentes, os jovens e os adultos negros e brancos, ao passarem pela escola básica, questionem a si mesmos nos seus próprios preconceitos, tornem se dispostos a mudar posturas e práticas discriminatórias, reconheçam a beleza e a riqueza das diferenças e compreendam como essas foram transformadas em desigualdades nas relações de poder e de dominação” (GOMES,…

tentando contemplar de maneira satisfatória os assuntos propostos. O interesse sobre o referido assunto partiu do momento em que surgiu a necessidade de questionar no ambiente de trabalho (escola), sobre as práticas adotadas, se estavam ou não de acordo com o currículo proposto, e por que a presença de grandes diferenças existentes entre os trabalhos dos diversos profissionais da educação, se as diretrizes são iguais para todos. Sabe-se que a elaboração do currículo desde a sua…