Darido 2005

de Frankfurt3. Muitas foram as leituras imanentes realizadas por professores de educação física sobre a teoria crítico-emancipatória. No momento, irá se contar com algumas delas, das quais destacamse: Gilberto L. Busso e Rubens Vinditti Júnior (2005); Andréia Silvania Almeida (2008); Ana Paula Henklein e Marcelo Moraes 47 Corpus et Scientia A fim de que a investigação se ocupe apenas das operações realizadas pela consciência, é necessário que se faça uma redução…

proporcionou aos professores ferramentas sistêmicas para identificar o comportamento motor dos alunos. Possibilitando a identificação das quatro fases motoras, localizando os erros e obtendo informações primordiais para que os erros sejam superados (Darido e Rangel, 2005), as quatro fases (Figura 1) são as seguintes: a. Fase motora reflexiva: a partir de 4 meses (vida uterina) a 1 ano - estágio de decodificação de informações; 4 meses de idade - estágio de codificações de informações. b.…

considerar as experiências dos docentes, bem como todo o conhecimento até então produzido. Nesta perspectiva duas posturas fundamentais, na figura de um professor ideal, seriam necessárias, isto é, a prática reflexiva e a implicação crítica de Darido (2005). Será de suma importância a aplicação de atividades que explorem todas as condições físicas, cognitivas, psicológicas e motoras, sendo o objeto da educação física trabalhar como uma gama de atividades que alcancem o máximo de…

curricular da Educação Básica deve assumir então uma outra tarefa: introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la. 3.2 ENSINO MÉDIO E EVASÃO ESCOLAR Suraya Darido e colaboradores (2004) ressaltam que através do tempo passou-se a ter uma preocupação muito grande com o Ensino Fundamental, visto que é o período de maior cuidado, orientação e formação, no entanto, cerca de 70% dos alunos do Ensino Médio cursam

tentando transformar essa mesma sociedade e os problemas por ela apresentados a partir da Educação Básica. Referência Bibliográfica DARIDO, Suraya; SANCHES NETO, Luiz. O Contexto da Educação Física na Escola. IN: DARIDO, Suraya; RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação Física na Escola: Implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 2005.

Desde a criação da capoeira a dimensão de luta sempre esteve presente, formando um dos pilares desta manifestação cultural. O escravo criou a capoeira como uma forma de resistência à sua condição de vida, na época da escravatura. Para Iório; Darido (2005) a capoeira nos seus primórdios (escravidão) e no período logo após a libertação dos escravos, apresentava características de luta, podendo utilizar como exemplos: a luta dos escravos fugitivos, a luta de sobrevivência dos quilombos e…

GR é elencada como conteúdo a ser trabalhado na Educação Fí­ sica. Os dados de um estudo realizado em Londrina/PR mostram que 76,2% dos professores de Educação Física entrevistados não traba­ lham com esse conteúdo em suas aulas (CESÁRIO et al., 2005). Cavalcanti (2007) destaca não existir justificativa para a GR ser abolida da Educação Física Escolar e apresentar­se na instituição de ensino unicamente em sua vertente competitiva. Para a autora, a per­ manência da GR na escola…

desenvolvimento é um processo natural do ser humano desde seu nascimento até a fase adulta. Deste modo ele é um processo ordenado, ou seja, inicia-se do simples para o mais complexo (choro-balcucio-palavras-frases), ele é contínuo. Gallahue e Ozmun (2005, p. 5) define o desenvolvimento como “um processo permanente que se inicia na concepção e cessa somente na morte”. Para que ocorra o desenvolvimento motor, é necessária a interação entre as necessidades da tarefa, a biologia do…

aprendizado.MORRIS. STEVENSON, (1991). Nos primeiros anos de vida existe uma pequena relação entre o sistema nervoso central e funções que aparecem e desaparecem, nossas funções reflexas evoluem para funções complexas e voluntárias.CYPEL, DIAMENT, (2005). O desenvolvimento motor melhora de forma organizada sendo cada etapa uma consequência da primeira e necessária á posterior. MORRIS, (1991).

MOTORAS DEFINIÇÕES  Capacidades físicas são ações musculares e processos motores que dizem respeito a formação corporal e a técnica de movimentos, ou seja, qualidades que fazem parte de nosso corpo, essenciais para uma vida saudável. (DARIDO E SOUZA JUNIOR, 2008)  Entre as capacidades físicas podemos citar: a força, a flexibilidade, a agilidade, a velocidade, o equilíbrio e as resistências aeróbia e anaeróbia. (BARBANTI, 1994) NA EDUCAÇÃO FÍSICA E NOS ESPORTES…