Conteúdo Interdisciplinar

artigo abordará os conteúdos do ensino de ciências para aprendizagens significativas e consistente nesse campo do conhecimento humano que proporcionam o desenvolvimento de novas consciências. Relata uma orientação para o ensino e a formação escolar que supera visões anteriores, na medida em que articula saberes e conteúdos de ciências entre si e, também, com saberes cotidianos trazidos das vivências dos alunos fora da escola, permitindo uma abordagem com característica interdisciplinar e…

Sistema de Ensino Presencial Conectado pedagOgia janete lima de moura Produção Textual Interdisciplinar e individual Maceió 2014 JANETE LIMA DE MOURA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR E INIDIVIDUAL Produção Textual Interdisciplinar e individual 6° Semestre apresentado a Universidade Norte do Paraná –UNOPAR.Disciplinas: Organização do Trabalho Pedagógico nos Anos Iniciais E. F.; Reflexão e Pesquisa; Ensino da Língua Portuguesa; Ensino de Educação Física Escolar; Seminário…

fragmentária dos objetos e dos acontecimentos, de construírem conhecimento da totalidade das coisas e de permitir um intercâmbio entre os diversos conhecimentos, é uma atitude um pouco antiga. Em Aristóteles por exemplo, encontramos preocupações “interdisciplinares” , quando este, sendo o pai da idéia de dividir as ciências de acordo com os tipos de objetos – para objetos distinto, ciências distintas, que teriam metodologia e linguagem diferentes – percebeu o perigo que isso…

E O ENSINO FUNDAMENTAL…………………………………05 2.2.CIÊNCIAS NATURAIS E O ENSINO FUNDAMENTAL………………..................05 2.3. INTERDISCIPLINARIDADE: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA O ENRIQUECIMENTO DO ATO DE ENSINAR NA ESCOLA……………………………06 2.4. UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR DO ENSINO DE CIÊNCIA NATURAIS E MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL……………………………………….06 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS……………………………………………………………08 Referencias………………………………………………………………………………....09 1.Introdução Está…

Específicos Objetivos específicos para a formação de conteúdos cognitivos: Apontar os conceitos e princípios da Psicologia Infantil Objetivos específicos para a formação de conteúdos procedimentais: Demonstrar os métodos de estudo em Psicologia Infantil. Objetivos específicos para a formação de conteúdos atitudinais: Discutir as diferenças teóricas em Psicologia Infantil. 4. CRONOGRAMA: MÊS/DIA CARGA HORÁRIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDO PROGRAMÁTICO AGOSTO 10, 13, 17, 20, 24, 27…

Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação XIV Congresso de Ciências da Comunicação na Região Norte – Manaus - AM – 28 a 30/05/2015 Argentina: A Produção Jornalística frente ao Sistema de Comunicação em Vigência1 Caroline Miranda de LIMA2 Eloisy Karoliny Almeida dos SANTOS3 Silvia Andréa dos Santos Cruz MACIEL4 Wendy Cristina da Silva RAMOS5 Rafael Wagner dos Santos COSTA6 Universidade Federal do Amapá, Macapá, AP RESUMO Os sistemas de comunicação…

|Total de Horas de Conteúdos Curriculares de Natureza Científico-cultural | |Total de |2.480 |---- |---- | | |Horas de | | | | | |Conteúdos |

..........................5 1. Freqüência de utilização de um meio para busca por informações...5 2. Conteúdo de preferência dos estudantes ao assistir TV.....................6 3. Preferência pelo canal de TV.............................................................7 4. Preferência pelos meios de comunicação...........................................8 5. Conteúdo de preferência dos estudantes ao utilizar a Internet..........................................................

transformação. O conhecimento não é algo pronto, acabado, pelo contrário, ele é contínuo e sempre pode ser aperfeiçoado, desta forma o portfólio é um instrumento que permite ao aluno mostrar o que sabe, o que é e o que pensa, sem precisar decorar um conteúdo ou um texto, mas sim construir o aprendizado de forma significativa, onde o objetivo não é mais checar o que o aluno aprendeu, mas sim buscar o sentido das aprendizagens para aquele sujeito que pode expressar-se das mais diversas…

....................06 3. INTERDISCIPLINARIDADE: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA O ENRIQUECIMENTO DO ATO DE ENSINAR NA ESCOLA......................................................................................07 4. UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL..........................................................................09 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................10