Contextos Socioculturais Na Construção Da Subjetividade E

e o brinquedo) e as referências sócio-culturais a permearem tais relações, na medida em que se trata de interação entre pessoas ligadas a determinados universos socio-culturais. Assim, permite trazer as atitudes dos participantes no processo de construção da brincadeira naquilo que diz respeito aos referenciais da cultura, à relação com os parceiros, aos processos de significação e ressignificação da realidade, etc. Mead3 e Vygotsky4 compreendem que a linguagem se liga a um conjunto de…

formas de subjetivação na atualidade estão cada vez mais pautadas com os modelos idealizados de corporeidade. Corpos obesos, que um dia foi inspiração das obras de arte, como por exemplo, Rubens, Giotto, e Picasso são hoje bombardeados pelo contexto sociocultural e pela biomedicina, visto que a obesidade começa a ser conhecida como uma doença que prejudica o sistema cardiovascular. O culto à pessoa magra e a rejeição dos corpos fora dos padrões dominantes se engajam aos discursos atuais…

o conhecimento efetivo das linguagens artísticas. A relevância deste estudo está fundada no entendimento que as Artes Visuais, em suas múltiplas possibilidades de materialização do discurso, representam um importante componente da atividade sociocultural, principalmente por constituir um sistema de significações específico. Possibilita um modo particular de reflexão, ação e modos de ver, dizer, agir e fazer do ser humano em relação a si próprio, aos demais indivíduos e ao meio social e…

cinema se interessa pela organização sociocultural da sua produção e pelo que a experiência fílmica aporta a uma sociedade específica; mais particularmente, podemos dizer que o cinema, como outras mídias, funciona como um produto de base da sociedade contemporânea, participando da psiquê da comunidade, da consciência e da experiência dos indivíduos. Analisar, portanto, o cinema como objeto de comunicação relacional através da sua idéia de representação e construção da realidade,…

comunicação e relacionamento com o ambiente sociocultural no qual se encontra inserida. Com o decorrer de seu desenvolvimento, portanto, a criança será capaz de construir novas e diferentes competências, no contexto das práticas sociais, que irão lhe permitir compreender e atuar de forma mais ampla no mundo. Pinheiro (2007) reconhece que brincadeira tem uma importância fundamental no processo de ensino/aprendizagem, “pois favorece a construção da reflexão, da autonomia e ainda da…

natureza, história, subjetividade, objetividade, diferença, repetição, semelhança, conflito, contradição, mudança”. No campo da Educação, Severino (1998, p. 7), explica que cabe à Filosofia da Educação, desenvolver uma reflexão propriamente epistemológica sobre a natureza dessa experiência na sua manisfestação na área do educacional. Cabe-lhe, tanto de uma perspectiva de totalidade como da perspectiva da particularidade das várias ciências, descrever e debater a construção, pelo sujeito humano

Dentre várias funções da Psicologia na escola, podemos destacar a proposta de prevenção para toda a comunidade escolar, buscando a reflexão e a conscientização de funções, papéis e responsabilidades dos sujeitos tornando a escola num espaço de construção de cidadania. A figura do psicólogo na escola tem o papel de mediador entre a instituição e a família do aluno, para juntos buscarem unir esforços em prol da promoção de trabalhos preventivos e re-educativos visando uma transformação pessoal e

“historicidade pós-moderna”, constituída por um conjunto de práticas culturais responsáveis pela “produção” de sujeitos particulares, específicos, com identidades e subjetividades singulares. Para eles, o aluno de hoje é “...um sujeito-estudante pós-moderno porque ele apresenta um novo tipo de subjetividade humana ― uma subjetividade pós-moderna ― que se caracteriza pela efetivação particular da identidade social e da agência social, corporificadas em novas formas de ser e de…

sociais, definido a partir dos interesses do capital, e o controle social sobre a classe trabalhadora, as lutas sociais da classe trabalhadora e de outros segmentos sociais na construção de alternativas de sociedade. Nos processos de construção e alternativas de sociedade encontram-se as possibilidades históricas de construção de sistema alternativo de controle social pelo trabalho, a partir de um racionalidade adequada ao plano atendimento das necessidades humanas e á e á preservação da…

de tensões históricas, de tendência insensível das mentalidades evoluindo para outra maneira de sentir e pensar. A DIVERSIDADE HUMANA E A PRÁTICA DOCENTE: A ESCOLA E AS DIFERENÇAS Necessário que o educador aprenda a lidar com a questão das diversidades no contexto escolar, não somente no sentido teórico‐técnico‐pedagógico, mas sobretudo no sentido pessoal A DIVERSIDADE HUMANA E A PRÁTICA DOCENTE: A ESCOLA E AS DIFERENÇAS O educador deve reconhecer o limite entre a…