Construção Do Conhecimento Celso Vasconcellos

contexto da contemporaneidade, que o ato de planejar é contínuo e intrínseco a carreira do educador. Nesse processo, as atividades rotineiras do exercício educativo, tal qual o planejamento, torna-se uma exigência dentro da escola. Uma vez que, o conhecimento é dinâmico, estando cotidianamente indo ao encontro da evolução da sociedade de modo, que é imposto à escola à adequação frente às mudanças de forma que possa suprir as necessidades de aprendizagens que tanto buscam os educandos.…

I - INTRODUÇÃO Com base em estudos recentes, buscou-se com este artigo de temática Princípios Educativos Metodológicos para uma Educação Superior de Qualidade, contribuir e enriquecer conhecimentos, no que diz respeito a melhores caminhos profissionais que rompam com a forma tradicional de ensino, efetivando a aprendizagens dos educadores, através das propostas colocadas nos currículos pedagógicos das Instituições de Ensino Superior (IES)

competentes e possuidores do hábito de leitura, acarreta em motivo de discussão entre autores, que revelam diferentes concepções de leitura. A concepção de leitura com foco no autor, cabe ao leitor reconhecer as intenções, expressões e sentidos de construção de texto na visão exclusiva do autor, que desconsidera o leitor. Também a concepção de leitura com foco no texto é estruturalista, defende leitura como codificação e decodificação de texto como espaço exclusivo da produção de…

objetivos educacionais. Esse Projeto é importante para a Educação Básica por apresentar mutiplas formas , justamente, por ser projeto, por ser político e por ser pedagógico. A inclusão desse projeto no ambiente educacional pode ser uma ferramenta para a construção de uma educação que funcione de verdade em favor da comunidade que dela precisa e dos profissionais em geral que a escola disponibiliza. É necessário criar ocasiões para que exerçam a cidadania e que aprendam sobre a…

não é. O que fazemos é uma mera verificação dos resultados obtidos por nossos alunos. Segundo esse autor, a verificação da aprendizagem encerra-se com a obtenção do dado ou informação que se busca, isto é, “vê-se” ou não a aprendizagem ou o conhecimento adquirido pelo aluno. E... Pronto! A verificação não implica que o sujeito retire dela conseqüências novas e significativas (LUCKESI, 1995). Isso porque não aproveitamos os “erros” para rever nosso trabalho, rediscutir o conteúdo…

experiência vicária e permitir generalizações naturalísticas. Ou seja, servirá de análise não só para o leitor ou o usuário, mas para as nossas próprias práticas em sala de aula. “A generalização naturalísticas (Stake, 1983) ocorre em função do conhecimento experiencial do sujeito, no momento em que este tenta associar dados encontrados no estudo com dados que são frutos das suas experiências pessoais” (LUDKE e ANDRÉ, 1986, p.19). FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Para se ter uma definição de…

ANOS ANO LETIVO: 2015 PROFESSORA(S) DA CLASSE: Ana Carolina 1 DIAGNÓSTICO (ANEXO 1) 1.1 Caracterização da Instituição de Campo de Estudo 1.2 Comunidade Escolar 1.3 Caracterização da Turma e da Sala de Aula 2 ÁREA DE CONHECIMENTO OU ÁREA DE FORMAÇÃO: Relações Naturais 2.1 CONTEÚDOS: Características dos animais 2.2 C.H.: de 1h a 2h DATA: / / / TURNO: Vespertino 2.3 HORÁRIO DE REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE PEDAGÓGICO: 13h30 às 17h00hs …

um espaço utilizado para a aprendizagem dos educandos e é nele que se faz presente a realidade escolar. Por isso, percebemos que precisamos ampliar nossos conhecimentos e ter uma concepção da escola e da realidade escolar. Objetivos Conhecer a realidade escolar e aprimorar os conhecimentos já adquiridos. Elaborar formas alternativas para mudar a realidade escolar fazendo a relação entre teoria e prática. Compreender os aspectos…

pelo bem e sempre em busca de melhores condições de vida. A educação é sempre condicionada ao contexto histórico, portanto, não é uma ação isolada do tempo e do espaço em que acontece. "[...] a escola diz respeito ao conhecimento elaborado e não ao conhecimento espontâneo [...] e não ao saber fragmentado [...]." (SAVIANI, 2003, p. 14). É uma prática social e como tal, sempre está relacionada com algum modelo de reprodução da ideologia, fundamentando-se numa concepção de…

currículo não se pode resumir as praticas educativas, pois ele abrange os horários, e atividades a serem desenvolvidas em cada disciplina. Palavras-chave: Curriculo. Educação. Prática. 1 INTRODUÇÃO O currículo abrange os conteúdos ou habilidades e conhecimentos a serem alcançados em cada disciplica, como também o programa total de uma instituição, busca a relaçaão entre a teoaria e a prática, ao que esta sendo planejado e ao que sera colocado em prática. O currículo é de suma…