Aprendizagem escolar e construção do conhecimento

1. COLL, César. Aprendizagem escolar e construção de conhecimento, Porto Alegre, Armed, 1994. A atividade exploratória na escola A) Hipóteses diretrizes A partir deste momento, e em função do que antecede, adotaremos uma definição am­pla das atividades espontâneas de exploração e qualificaremos como tais todos os compor­tamentos, ou seqüências de comportamentos, que respeitem simultaneamente os seguintes critérios: a) são provocados por estímulos, ou configurações de estímulos, externos ao orga­nismo e aparecem na ausência de necessida­des biológicas primárias; b) tomam como con­teúdo os objetos (ou estímulos) que os desen­cadeiam; c) dão lugar a uma série mais ou menos ampla de manipulações observáveis que estão organizadas em função de uma fina­lidade precisa; d) esta finalidade, subjacente às manipulações e responsável pela sua organização, não aparece necessariamente desde o começo, uma vez que pode apresentar-se no transcurso das manipulações e estar sujeita a várias modificações; e) a finalidade não cor­responde a qualquer imposição externa direta (ordem, instruções, etc.); f) em qualquer caso, um dos resultados deste comportamento é a obtenção de informação acerca do objeto ou estímulo desencadeante. Definidas assim, as atividades espontâ­neas de exploração, que situamos na base dos processos psicológicos de investigação da realidade, constituem o objeto de nosso traba­lho numa dupla vertente: - no contexto escolar, com relação à iniciação às…

COLL. CESAR APRENDIZAGEM ESCOLAR E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CAPITULO 5 – ESTRUTURA GRUPAL, INTERAÇÃO ENTRE ALUNOS E APRENDIZAGEM ESCOLAR O autor propõe uma análise, através da observação sistemática e das atividades criando instrumentos de validação dessas atividades como intervenção no processo de aprendizagem ressaltando a interação. INTERAÇÃO PROFESSOR – ALUNO: Decisiva na conquista de objetivos educacionais, tanto no que se refere à aprendizagem dos conteúdos,…

CONCEIÇÃO MACHADO VIEIRA CRISTIANE DIAS DA SILVA LOUZADA A APRENDIZAGEM DA ESCRITA NUMA CONCEPÇÃO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Castelo - ES 2009 UNIVERSIDADE DE UBERABA SUELY HELENA FARIA GONÇALVES MARIA DA CONCEIÇÃO MACHADO VIEIRA CRISTIANE DIAS DA SILVA LOUZADA A APRENDIZAGEM DA ESCRITA NUMA CONCEPÇÃO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Este trabalho de conclusão de curso – TCC será apresentado à Universidade de Uberaba como parte das exigências…

RODRIGUES DOS PASSOS RESENHA: O BLOG COMO FERRAMENTA PARA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E APRENDIZAGEM COLABORATIVA Jussara 2013 A pesquisa apresentada se refere ao uso do Blog como ferramenta para construção do conhecimento e aprendizagem colaborativa. A partir desse pressuposto há uma discussão sobre a aplicação do conhecimento em diversos contextos. Esse trabalho se identifica melhor quando é desenvolvido com alunos de graduação e…

INTRODUÇÃO A presente monografia tem por objetivo ressaltar a importância da atividade lúdica infantil para o processo de ensino-aprendizagem, relacionando algo que interessa as crianças, o brincar, com a área educacional. Focando o brincar para a construção de conhecimentos com base em uma aprendizagem significativa. Procurou-se seguir como principais embasamentos teóricos, a abordagem sócio-construtivista de Vygostky, bem como argumentos de Frederic Fröebel, o “Pai de Jardim…

O PAPEL DO GESTOR EDUCACIONAL NA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR E A NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NOS CICLOS INICIAIS DE ALFABETIZAÇÃO Simone Aparecida Ribeiro1 RESUMO: Este trabalho é resultado de pesquisas que apontam para a avaliação da aprendizagem escolar como um compromisso para o desenvolvimento integral do educando, tendo como objetivo verificar a avaliação escolar como prática transformadora e comprometida com a inclusão, com a pluralidade, com o respeito às diferenças…

escolar. Fernández (2001) diz que “a condição interna de aprendizagem está ligada à história pessoal e familiar do sujeito aprendente. O não aprender por parte do aluno tem a ver com aspectos afetivo-relacionais vivenciados e que afetam a construção do conhecimento”. Para esta autora, no processo de aprendizagem, o sujeito aprendente está em contato com os recursos cognitivos, mas não somente estes, está em contato também com a sua história afetiva desejante. As coisas pioram quando…

Presença dos Conhecimentos sobre Natureza e Sociedade na Educação Infantil: Idéias e Praticas Correntes. Fichamento foi solicitado como avaliação parcial da disciplina Estudo da Sociedade na Educação Infantil do 4º período, curso de Licenciatura em Pedagogia ministrada pela Professora de vídeo streaming Tatiana Nova Doria e entregue a Professora Tatiana pela Faculdade de Tecnologia e Ciências – FTC. FICHAMENTO | O Conhecimento Presente na Natureza e Sociedade. | O Professor e…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA MARIA LUIZA SARMENTO DE MATOS E OLIVEIRA REFLEXÕES SOBRE A AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO JUIZ DE FORA 2010 MARIA LUIZA SARMENTO DE MATOS E OLIVEIRA REFLEXÕES SOBRE A AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Monografia apresentada ao Departamento de Educação da Universidade Federal de…

conteúdos de aprendizagem e o professor. Certamente, o aluno é o responsável final da aprendizagem ao construir o seu conhecimento, atribuindo sentido e significado aos conteúdos do ensino. Mas é o professor quem determina, com sua atuação, com o seu ensino, que as atividades nas quais o aluno participa possibilitam maior ou menor grau de amplitude e profundidade dos significados construídos e, sobretudo, quem assume a responsabilidade de orientar esta construção em determinada direção.”…