Construtivismo Educacional

Lúcia Margarete Santos da Costa lumascki@yahoo.com.br Formação: Licenciada em Pedagogia Pós-Graduação em Gestão Educacional e Mestranda em Tecnologias Educacionais em Rede/UFSM PEDAGOGIA PROGRESSISTA E CONSTRUTIVISMO Por muito tempo tivemos uma educação chamada tradicional, a qual iniciava na família com a rigorosa pressão dos pais e se estendia na escola onde os professores ensinavam e os alunos recebiam instruções, eram disciplinados. Certamente hoje em dia ainda encontraremos esse…

escola tem cumprido o objetivo da educação que desejamos, de cunho democrático, socializando o saber e os meios para aprendê-lo e transformá-lo (RIOS, 1995, p.32). De acordo com Chalita,” O professor é o grande agente do processo educacional”. Um professor que não participa, se perde na solidão de suas aulas e não tem como pensar-se como ser participante de um processo maior, holístico e globalizado. O mundo globalizado para o professor começa por sentir-se parte no…

TEMA: Construtivismo na escola. DELIMITAÇÃO: A prática do construtivismo em uma escola da rede pública Municipal rural de Manaus, nas séries iniciais. JUSTIFICATIVA: A escolha do tema se deu pela inquietação da resposta sobre como o construtivismo é trabalhado nas escolas da rede pública de Manaus e sua relevância no processo de aprendizado das crianças da faixa etária de 07 a 09 anos. PROBLEMÁTICA Quais as dificuldades encontradas pelos educadores, para se trabalhar a tendência…

Construtivismo Na área da pedagogia, a inspiração para o construtivismo vem principalmente de Jean Piaget. A ideia mais importante da teoria desse psicólogo suíço é que a aprendizagem não é um processo passivo. Não nascemos sabendo as coisas e não aprendemos nos impregnando do mundo. Construímos ativamente nossos conhecimentos em nossas interações com pessoas e objetos, de acordo com nossas possibilidades e interesses. Apesar de todas as suas ramificações, essa é a ideia central do…

O que é construtivismo e como o professor trabalha com o construtivismo na visão de Jean Piaget Jean Piaget (1896-1980), fundador do construtivismo, define-o como a teoria do desenvolvimento do conhecimento em resultado de uma interação com o meio. Piaget procurou determinar os processos de construção do conhecimento desde as suas formas mais elementares até aos níveis superiores, nomeadamente o conhecimento científico. Para Piaget o indivíduo não é um simples resultado do meio…

1- INTRODUÇÃO O construtivismo (ou psicologia genética) procura explicar o desenvolvimento cognitivo (inteligência) como um processo continuo de adaptação do organismo ao meio, marcado por várias fases (estádios): Cada uma delas representa um estágio de equilíbrio, cada vez mais estável, entre o organismo e o meio, onde ocorrem de determinados mecanismos de interação, como a assimilação e a acomodação. Jean Piaget (1896-1980), fundador do construtivismo, define-o como a teoria do…

dentre eles: a circulação de relatórios e artigos de Jean Rev. Teoria e Prática da Educação, v.12, n.2, p. 243-250, maio/ago. 2009 246 A obra piagetiana no brasil: fecundidade e distorções na educação Piaget que denotam preocupações educacionais, advindos das funções que desempenhou em instituições de renome internacional ligadas à educação; a criação de laboratórios de psicologia e pedagogia, em diferentes estados brasileiros, com realização de cursos e palestras que…

TEORIAS – CORRENTES/CONCEPÇÕES BEHAVIORISMO PSICOGÊNESE SOCIOINTERACIONISMO A Nome da Teoria Teoria comportamental Cognitivismo Construtivismo B Autor principal John B. Watson Jean Piaget Lev Vygotsky C Foco principal do estudo A esta ciência a consistência que os psicólogos da época vinham buscando um objetivo observável, mensurável, cujo experimentos poderiam ser reproduzidos em diferente condições e sujeito. O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do…

5.622, de 20 de dezembro de 2005, que indica os requisitos necessários para credenciamento das instituições. Este documento contempla a seguinte versão para o processo educacional: Ausubel (2006) afirma que na aprendizagem significativa o aluno é ativo na construção do seu conhecimento e participa do processo educacional. O espaço “a distância” permite que o aluno seja ativo para observar e manipular as informações comunicadas, bem como, usar a sua intencionalidade para…

Freinet, em suas concepções educacionais dirige críticas à escola tradicional, é contrário a ideia de uma escola fechada, que é contrária à descobertas e aos interesses e ao prazer da criança. Ele acredita que as mudanças necessárias e profundas na educação deveriam ser feitas pelos próprios professores que são à base da educação. Ele vê a criança não como um indivíduo isolado, mas sim como o centro da escola e assim trazendo junto com ela toda a comunidade. Sua preocupação em construir…