Concepção Dialética Do Desenvolvimento Infantil

única e absoluta. Seu conhecimento se reveste de especial importância para o professor que deseja construir sua prática. Considerando as teorias educacionais como essenciais para as práticas em educação, Garcia (1977, p. 120) diz que a “relação dialética” existente entre teoria educacional a prática pedagógica mostra que, ao dar um certo sentido integrador à prática, as teorias nada mais fazem do que estruturar, num plano consciente, aspectos que de outra maneira perderiam seu sentido “.…

SUMÁRIO 1. INTRODUÇAO................................................................................................... 2. CONHECIMENTO E DESENVOLVIMENTO..................................................... 3. TEORIA DA EQUILIBRAÇÃO........................................................................... 3.1 ASSIMILAÇÃO................................................................................................. 3.2 ACOMODAÇÃO.....................................

através de estágio o trabalho realizado na educação infantil da cidade de Diamantina, mais especificamente, do CMEI – Centro Municipal de Educação Infantil do bairro Vila Operária da cidade de Diamantina, Minas Gerais. Buscando constatar o ponto de vista de alguns dos atores educacionais, principalmente os pais. No diálogo com as famílias, através de conversas informais pude se perceber que os pais dão pouca ou nenhuma importância à Educação infantil, desta feita, tem-se a creche como…

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PROJETO: A PRÁTICA DE LITERATURA INFANTIL NA BIBLIOTECA PÚBLICA DO ESTADO DA BAHIA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES Salvador 2013 EMILIA SANTOS FRANCILEIDE OLIVEIRA GILNEIDE CARDOSO PRÉ-PROJETO: A PRÁTICA DE LITERATURA INFANTIL NA BIBLIOTECA PÚBLICA DO ESTADO DA BAHIA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES O projeto apresentado como requisito para avaliação final do componente curricular Pesquisa e Prática Pedagógica

as discussões apresentadas nesta obra pretendem que você, profissional da educação, reflita a respeito da concepção de ludicidade e sua relação com o desenvolvimento e o processo de ensino-aprendizagem da criança de 0 a 10 anos ou mais especificamente, a criança da educação infantil e dos iniciais do ensino fundamental. Para isso, é fundamental que o educador identifique a sua própria concepção sobre a ludicidade e sua relação com a cultura, a infância, a sociedade, a educação e seus…

trabalhada as diferentes linguagens com as crianças da Educação Infantil nas escolas e creches da cidade de Juara. Buscamos elencar os conhecimentos adquiridos com os estudos deste terceiro núcleo do curso junto as Múltiplas Linguagens de Ensino produzidos pelas diversas áreas do saber. A elaboração deste trabalho nos possibilitou contemplar a concepção de educação que perpassa o trabalho didático do curso, onde constamos que numa concepção dialética onde propõe uma alternativa de…

derivadas, transmitidas, não originais. Aqui entram em jogo as relações internacionais; 4. sobre o materialismo dessa concepção. Relação com o materialismo naturalista; 5. dialética dos conceitos, força produtiva (meios de produção) e relações de produção, dialética, cujos limites se deve determinar e que não elimina a diferença real; 6. a relação desigual entre o desenvolvimento da produção material e a produção antiga, por exemplo. Em geral, o progresso não deve ser concebido…

1 LITERATURA INFANTIL E PEDAGOGIA: REFLEXÕES A RESPEITO DA FORMAÇÃO DE UMA NOVA MENTALIDADE LEITORA. Daniella Cristini FERNANDES (G-UFMS/CPTL) Vanessa Feitosa BARBOSA (G-UFMS/CPTL) Viviane dos santos SILVA (G-UFMS/CPTL) Leitura bem feita é formativa, no sentido de que reestrutura idéias e expectativas, reformula horizontes. Nem toda leitura precisa ser assim tão séria, mas toda leitura bem feita ocorre sob o signo do questionamento, porque, quem não sabe pensar, acredita no que…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: PISCOLOGIA DA EDUCAÇÃO PROFESSOR: ABEL SILVA BORGES ALUNOS: JOICE TAÚ, JOSÉ AMORIM, RAFAEL CHASLES A CONCEPÇÃO SÓCIO-HISTÓRICA EM PSICOLOGIA E A TEORIA HISTÓRICA CRÍTICA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO A Psicologia nasceu em 1875, concebida por Wilhelm Wundt (1832-1920), que caracterizou a experiência consciente como um objeto de estudo próprio da nova ciência. Já em…

------------------------------10 TEMA: 4 A formação da identidade da criança com necessidades especiais na Educação Infantil. PROBLEMATIZAÇÃO: Como ocorre o processo de formação da identidade da criança com necessidades especiais na Educação Infantil? OBJETIVO GERAL: Compreender como ocorre a formação da identidade da criança com necessidades especiais na Educação Infantil. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Identificar o conceito de identidade; • Verificar como ocorre o processo de formação…