pratica de ensino III

A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica.
Tendo como ponto principal o entendimento sobre as necessidades e os interesses do educando e do educador no processo de ensino aprendizagem, a abordagem sobre o lúdico na educação esta fundamentada aqui nas concepções teóricas e pratica de autores de grande expressão na área educacional, enfocando as concepções de ludicidade, infância, educação, sociedade, bem com a apresentação de espaço e materiais. Assim, as discussões apresentadas nesta obra pretendem que você, profissional da educação, reflita a respeito da concepção de ludicidade e sua relação com o desenvolvimento e o processo de ensino-aprendizagem da criança de 0 a 10 anos ou mais especificamente, a criança da educação infantil e dos iniciais do ensino fundamental. Para isso, é fundamental que o educador identifique a sua própria concepção sobre a ludicidade e sua relação com a cultura, a infância, a sociedade, a educação e seus desafios e avanços teóricos, práticos, políticos, ideológicos, tecnológicos. Assim, considera a ludicidade como recurso pedagógico requer que você, educador, debruce diante das diversas brincadeiras infantins e das suas relações com o aporte teórico, explore recursos e materiais, organize objetos e elabore espaço e ambiente que favoreçam as ações educativas e recreativas. Muitos profissionais da área da educação utilizam a ludicidade como um recurso pedagógico, pois a utilização de recursos lúdicos, com jogos e brincadeiras, auxilia a transposição dos conteúdos para o mundo do educando. No entanto, estudos revelam que, desde há muito, ocorrem problemas na formação desses professores, no sentido de identificar a relação dialética existente entre os aspectos acadêmicos que possibilitam uma relação de interação entre á pratica que cada professora ira desenvolver baseando-se na realidade educacional em que for atuar e a teoria, que se funda na concepção de educação, de criança e de sociedade da própria instituição