Concepção Crítico Superadora

FÍSICA NO BRASIL Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais(PCN’s). “No século passado a Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e à classe média. Esses vínculos foram determinantes, tanto no que diz respeito à concepção da disciplina e finalidades quanto ao seu campo de atuação e a forma de se ensinar” (BRASIL, 1997, p.19). No ano de 1851 foi feita a Reforma Couto Ferraz, a qual tornou obrigatória a Educação Física nas escolas do município da Corte.…

decidir sobre a concepção de ensino que norteará a sua prática, que logicamente deverá estar coerente com a sua visão de mundo. Hildebrandt (1985) coloca duas alternativas de concepção de ensino, que são: a) concepção de ensino fechada, que tem o professor como centro do processo de ensino; e, b) concepção de ensino aberta, onde o aluno é o centro do processo. Outra tomada de decisão do professor é em relação ao planejamento do ensino. Decidirá de acordo com sua concepção, sobre…

interesse para a formação integral dos educandos e assim por diante (OLIVEIRA, 1997). Para esse mesmo autor, a Educação Física conta na atualidade com quatro propostas de destaque: as Metodologias do Ensino Aberta; Construtivista; Crítico-Superadora e Crítico-Emancipatoria. Os dados apresentados a seguir foram coletados e descritos por Oliveira (1997) a partir de uma série de respostas oferecidas pelos próprios idealizadores ao autor. Metodologia do Ensino Aberto Idealizadores:

80 - que ficaram posteriormente conhecidas como "abordagens", dado o quadro classificatório proposto por Darido (1998, 2003). Consideramos as seguintes abordagens: Humanista, Desenvolvimentista, Progressista, Construtivista, Sistêmica, Crítico-Superadora, Crítico-Emancipatória, Estudos da Saúde, e Estudos Cinesiológicos, além dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física. As duas últimas permitiram que identificássemos uma tendência de aproximação entre as propostas. Isso foi…

adotada como metodologia de ensino na educação do estado do Paraná, porém a pesquisa aponta que ela não é de fato utilizada no contexto escolar, encontra-se mais na teoria do que na prática. É uma teoria educacional e pedagógica que se inspira na concepção marxista de educação e sociedade. Para a Pedagogia Histórico-Crítica não existe conhecimento desinteressado, mas diferentes vínculos entre os saberes e as posições que os agentes tomam em relação às situações históricas concretas.…

predominam na política educacional do nosso pais e acabaram tendo duração efêmera. Contudo devem ser contabilizados como ganhos da “década perdida” pois seus resultados positivos ajudam os educadores a encaminhar formas de política educacional superadoras das desigualdades. A década de 1980 foi caracterizada também pela ampliação da produção acadêmico – cientifica, divulgada por cerca de 60 revistas de educação. Pelo avanço do processo de organização, a área de educação atingiu, na…

esperar? (objeto da religião); o que é o homem? (objeto da antropologia)”. 1.3 MARXISMO O traço fundamental e essencial da teoria marxista do conhecimento, ou antes, daquilo que devia ser esta teoria, caso Marx tivesse desenvolvido e expresso a sua concepção acerca do conhecimento, esse traço é a natureza “construtiva” do conhecimento. Isto é, o conhecimento para Marx resulta de construção efetuada pelo pensamento e suas operações; e consiste numa “representação” mental do concreto…

pedagógicas ao buscar soluções para os problemas que enfrenta na sua ação docente, e ao refletir sua prática pedagógica, sem, no entanto, estar constantemente vinculado apenas a uma delas. Resenha . TENDÊNCIA PROGRESSISTA CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS Snyders foi o inspirador do termo progressista (Gadotti, 1995), que é usado para designar as tendências que sustentam implicitamente as finalidades sociais e políticas da educação, partindo e uma análise crítica…

Educação física: a teoria crítico-emancipatória, assim como suas principais características, como surgiu essa abordagem teórica, seu objetivo, o conteúdo utilizado nas aulas, a metodologia de ensino, a forma de avaliação dos alunos, dentre outros aspectos presentes nessa abordagem. 2. O AUTOR: ELENOR KUNZ E SUAS OBRAS O professor e crítico Elenor Kunz nasceu em Augusto Pestana, estado do Rio Grande do Sul/RS, no dia 20 de agosto de 1951. É o autor da proposta pedagógica…

compilou-se a função do supervisor no contexto da legislação para então ser realizado a pesquisa de campo. Foram entrevistados estudantes de ensino médio de escola pública e de escola particular. De acordo com os dados coletados observou-se que a concepção que os alunos tem do pedagogo não propicia mudanças educacionais, já que muitos alunos desconhecem a sua função ou até não julgam esse profissional como sendo importante para o funcionamento da escola. Observou-se que a imagem…