Concepção Crítico Superadora

dos conteúdos 3 1.2.2 As influências e tendências da educação física e implicações para os conteúdos escolares. 5 1.3 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS OU ABORDAGENS 7 1.3.1 Desenvolvimentista 7 1.3.2 Construtivista-interacionista 8 1.3.3 Crítico-superadora 8 1.3.4 Sistêmica 9 1.3.5 Método desportivo generalizado 9 1.4 Concepções pedagógicas do ensino de Educação Física 10 1.5 LEI DAS DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 12 1.5.1 Lei de Diretrizes e Bases da…

Abordagem crítico emancipatória A abordagem crítico emancipatória propõe que os temas abrangidos pela cultura corporal: jogos, esporte, ginástica, dança e capoeira sejam ensinados através de estratégias didáticas em três etapas no processo pedagógico, são elas, a encenação, a problematização e a ampliação. A encenação é onde se exploram as possibilidades e propriedades dos recursos didáticos e as possibilidades do aluno em descobrir estratégias diferentes para realizar as ações,…

informações. II. Tendência PEDAGOGIA PROGRESSISTA . A pedagogia progressista tem-se manifestado em três tendências: a libertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire, a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto cor as realidades sociais. As versões libertadora e libertária têm em comum o anti-autoritarismo, a valorização da…

Este projeto tem como intuito trabalhar o lazer em locais públicos como conteúdo escolar nas aulas de Educação Física com as turmas de 3º ano médio, destacando a importância desse conteúdo nas aulas de Educação Física através da abordagem crítico-superadora que tem por finalidade que os problematize elementos da realidade social dentro da escola. (COLETIVO DE AUTORES, 1992). Analisando a abrangência de possibilidades de atuação do professor de Educação Física, escolhemos pelo projeto de…

foram realizados nos anos de 1986, 1993 e 1998. É importante lembrar que a apresentação e análise de algumas destas abordagens (desenvolvimentista, construtivista, crítico-superadora e sistêmica) já foram publicadas na Revista de Ciências do Esporte em 1998. Neste capítulo, incluo discussões sobre as tendências; psicomotricista, crítico-emancipatória, cultural, biológica renovada e cidadã. Uma análise parcial dos principais resultados dos concursos públicos foram publicados nos anais do…

propostas surgidas citaremos: a Abordagem Sistêmica, a Critico-Superadora e a Construtivista. Para a abordagem Sistêmica, de acordo com BETTI (1992) a Educação Física tem a "função pedagógica de integrar e introduzir o aluno de 1° e 2° graus no mundo da cultura física, formando o cidadão que vai usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e transformar as formas culturais da atividade física..."(pg.285). Já a abordagem Critico-Superadora da Educação Física visa a MOTRIZ -…

esportivo, pois é um instrumento pedagógico, um meio de ensino, e é através dele que o aluno vai construindo seu conhecimento ludicamente; • A abordagem crítico-superadora os conteúdos nela predominantes como jogos, esportes, ginásticas, lutas e danças estavam relacionados a grandes temas sócio-políticos da atualidade; • A abordagem crítico-emancipatória cujo objetivo era ensinar os conteúdos de forma que não se desenvolva somente as habilidades e técnicas deste, mas…

inovações pedagógicas b. Ensinando jogos pela compreensão 28 c. Pedagogia do futebol: um exemplo para o ensino do esporte 1.4 Propondo estratégias 39 1.5 Considerações sobre a unidade 46 54 2.1 Didática tradicional e posicionamento crítico 56 2.2 Didática do esporte: qualidades e competências 61 2.3 A questão do planejamento 65 2.3.1 Modalidades do Planejamento Escolar 68 a. Objetivo 72 b. Conteúdo 74 c. Método 78 d. Avaliação 85 2.4 Comportamento ético no…

acordo com Gallahue; Ozmun (2001) é a alteração no comportamento ao longo da vida, realizado pela interação entre as necessidades da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente. Esse desenvolvimento é um processo contínuo que começa na concepção e cessa com a morte. O conhecimento dos processos de desenvolvimento é importante para que os educadores possam incorporar experiências de aprendizado apropriadas às pessoas de acordo com sua idade cronológica e para os níveis de…

1981-6855 Rio de Janeiro v. 9, n. 1, p. 45-64, jan. 2013 CRÍTICA A TEORIA CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA: UM DIÁLOGO COM ELENOR KUNZ A PARTIR DO CONCEITO DE EMANCIPAÇÃO HUMANA Celi Zulke Taffarel * Marcia Morschbacher ** RESUMO Este artigo revisita a concepção crítico-emancipatória analisando-a a partir das suas proposições para o ensino da Educação Física e indicando as divergências de ordem teórica relativas à concepção de emancipação humana indicada por Kunz. Kunz…