Concepção Crítico Superadora

em dois grupos: * Pedagogia Liberal, constituída pelas pedagogias, Tradicional, Renovada Progressista, Renovada não Diretiva, e por fim Tecnicista. * Pedagogia Progressista, constituída palas pedagogias Libertadora, Libertaria, e por fim Critico-Social dos conteúdos. Vamos conceituar a Pedagogia Liberal A Tendência Pedagógica Liberal não caracteriza um sentido democrático, aberto ou avançado como costuma ser usado. Tal doutrina defende os interesses individuas da sociedade,…

com a visão de cultura originária do Iluminismo, a concepção evolucionista típica do século XIX e a concepção "psicológica". Para a primeira, a dimensão cultural era sobreposta a uma natureza boa do ser humano, como pregava Rousseau no século XVIII. Para a segunda, a cultura era produto do estágio evolutivo de cada grupo humano, sendo utilizada como critério para a classificação dos humanos em primitivos ou civilizados. Para a concepção "psicológica", a cultura coletiva era apenas…

processos de racionalização e controle de gestão administrativa da empresa e do conhecimento científico e tecnológico dos experts.  Deste modo, os conceitos-chave que explicam esse fenômeno de racionalização do trabalho são:  A separação entre concepção e execução no processo produtivo;  A desqualificação;  A perda de controle sobre o seu próprio trabalho.  Esta lógica racionalizadora transcendeu o âmbito da empresa, como âmbito privado e de produção, enquanto processo…

de um discurso pedagógico crítico - emancipatório. A relação educação emancipação proporcionava legitimidade à ação educacional sistematicamente planejada. A maior inovação introduzida pelo Iluminismo acerca do poder emancipa dor e utópico da educação foi a da sua fundamentação na capacidade intelectiva do ser humano. Se até então, a humanidade havia acreditado no poder utópico da educação, jamais, porém, ela havia fundamentado essa crença no poder criativo e crítico da razão.( Mulh,…

1.8. Abordagem Desenvolvimentista 25 1.9. Abordagem Crítica-Superadora 26 1.10. Abordagem Construtivista-Interacionalista 27 2. A Política Estadual de Educação de MS 29 3. Considerações Gerais 34 Referências Bibliográficas 35 INTRODUÇÃO Acreditamos que a Educação Física, através do movimento, é uma das responsáveis por formar indivíduos críticos e conscientes, de maneira tal, que esses possam vir a interferir no processo

restrito e mostra como o par de categorias objetivos/avaliação determinam a prática pedagógica da escola e do professor, contrapondo-se às concepções do movimento da didática crítica, em especial, da didática fundamental (CANDAU, 1988) e da didática crítico-social dos conteúdos (LIBÂNEO, 1986), na medida em que estes autores consideram o ensino e a aula como os objetos de estudo da didática e como categorias centrais desta o par dialético conteúdo/método. Propomos analisar as…

compromisso político com as classes trabalhadoras ao compromisso com valores ético- políticos emancipatórios. 3.2.1 O amadurecimento teórico- político nos anos 80 Foram incorporadas do marxismo pelo Serviço Social, após anos 70 no âmbito da crítica superadora do movimento de reconceituação, surgindo a sua ideologização, sua remissão a manuais simplificadores do marxismo, sua reprodução do economicismo e do determinismo histórico, em termos políticos, questiona-se o voluntarismo, o…

tratam, já que eles estão inscritos em formas regulamentadas de poder e estão sempre sujeitos a múltiplas coerções. Nesse sentido, podemos dizer que a operacionalidade dos discursos produzidos sobre a Educação Integral, produz verdades, com uma concepção de poder tanto individualizante como totalizante. Individualizante, porque focaliza nos indivíduos a capacidade de mudanças, emancipação e exercício da cidadania, e totalizante porque universaliza tais verdades através da difusão de…

um ideal de vida e a superação de obstáculos. No comando da Secretaria da Educação do Município de São Paulo, na gestão da Prefeita Luiza Erundina, 1989, procura aplicar a pedagogia progressista libertadora, como práxis, retratando a concepção dialógica entre os sujeitos envolvidos no processo da ação educativa escolar. E é, fundamentado por esta práxis que Paulo Freire constata a possibilidade da construção da ética, permitindo a cada cidadão questionar, concretamente, a…

movimento, historicamente definidos. Considerando a Antropologia Social (AS), Daolio recorre a dois autores, Mauss e Geertz, moderno e contemporâneo, e seus conceitos de “fato social total”, “técnicas corporais”, do primeiro, bem como a “concepção sintética” do segundo, para ampliar o olhar sobre a EF, considerando a dimensão cultural como constitutiva da dinâmica humana e, por extensão, de suas ações, entre elas a EF. Ao considerar a perspectiva cultural, em relação à EF, é…