Concepção Crítico Superadora

década de 80, influenciadas por discussões na área educacional e na tentativa de romper com o modelo hegemônico do esporte e de caráter alienante apregoado nas aulas de educação física, são elaborados os primeiros pressupostos teóricos num referencial crítico a esses modelos (PCN, 1998). Entretanto faz-se necessária a apresentação, por coexistirem várias concepções pedagógicas na educação física escolar. Iremos nos deter as principais tendências que se opõem às concepções esportivista e…

Celi Nelza Zülke Taffarel Salvador 2013 SIBI/UFBA/Faculdade de Educação – Biblioteca Anísio Teixeira Lorenzini, Ana Rita. Conteúdo e método da educação física escolar : contribuições da pedagogia histórico-crítica e da metodologia crítico-superadora no trato com a ginástica / Ana Rita Lorenzini. – 2013. 266 f. Orientadora: Profa. Dra. Celi Nelza Zulke Taffarel. Tese (doutorado) – Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Educação, Salvador, 2013. 1. Ginástica –…

praticantes da leitura e da escrita e não apenas sujeitos que possam “decifrar” o sistema de escrita. É formar seres humanos críticos, capazes de ler entrelinhas e de assumir uma posição própria frente à mantida explícita ou implicitamente, em vez de persistir em formar indivíduos dependentes da letra do texto e da autoridade de outros. Ou seja, formar seres humanos pensantes, críticos, que não aceitam somente o que lhe seja imposto. O grande desafio é formar pessoas que sejam capazes…

coexistem na área da Educação Física várias concepções, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o modelo mecanicista, fruto de uma etapa recente da Educação Física. São elas; abordagem desenvolvimentista, interacionista-construtivista, crítico-superadora e sistêmica A proposta Desenvolvimentista pretende adequar as insuficiências motoras do indivíduo, bem como ordenar movimentos inconsistentes e desordenados e corrigir desvios na progressão de aquisição de habilidades…

no reconhecimento de que o sujeito humano é essencialmente ativo e está sempre interferindo na realidade, mas que quem impõe o ritmo e as condições dessa transformação ao sujeito é, em última análise, a realidade objetiva. Hegel expressa a sua concepção do que seja a superação dialética. Para ele, superação dialética é simultaneamente a negação de uma determinada realidade, a conservação de algo de essencial que existe nessa realidade negada e a elevação dela a um nível superior. Isso…

comemorativas, mas também introduzi-las dentro de projetos para a formação e ampliação do processo de aprendizagem da criança. De acordo com o PCNS introdução (1997), a prática de todo professor, mesmo sendo de forma inconsciente, sempre pressupõe uma concepção de ensino e aprendizagem que determina sua compreensão dos papeis de professor e aluno, da metodologia, da função social da escola e dos conteúdos a serem trabalhados. As tendências pedagógicas que se firmam nas escolas públicas e…

enquanto instituição social comprometida com a transmissão do saber produzido pela humanidade. Diante do quadro teórico-metodológico da EF, defendem-se que esta lacuna só é superada pelas definições conceituais e metodológicas da Abordagem Crítico-Superadora, centrais para o avanço da EF enquanto disciplina curricular. Com o objetivo de confirmar esta tese, buscamos por meio deste trabalho, socializar uma experiência de ensino que articula teoria pedagógica da EF com teoria…

coexistem na área da Educação Física várias concepções, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o modelo mecanicista, fruto de uma etapa recente da Educação Física. São elas; abordagem desenvolvimentista, interacionista-construtivista, crítico-superadora e sistêmica. Estas são, provavelmente, as mais representativas e as que me estão mais próximas, embora outras abordagens transitem pelos meios acadêmicos e profissionais, como por exemplo a psicomotricidade proposta por Le…

pedagógico brasileiro passa a ter mais autonomia a partir do movimento da Escola Nova e com os movimentos anarquistas, como vimos no capítulo 2 Na década de 1980 houve duas tendências do pensamento pedagógico brasileiro que ganham destaque: a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a educação popular. A sociedade entendia e requeria a educação como direito do povo. Para isso, era necessário que ela fosse de qualidade, universal, laica, pública e gratuita. Na década de 1990 também foi…

medo da instabilidade frente a novos conteúdos e estratégias metodológicas (OLIVEIRA, 1997). Para esse mesmo autor, a Educação Física conta na atualidade com quatro propostas de destaque: as Metodologias do Ensino Aberta; Construtivista; Crítico-Superadora e Crítico-Emancipatoria, Os dados apresentados a seguir foram coletados e descritos por Oliveira (1997) a partir de uma série de respostas oferecidas pelos próprios idealizadores ao autor. Metodologia do Ensino Aberto…