Como Trabalhar A Gramática E A Norma Padrão Na Escola Res

suas relações. Portanto, é necessário trabalhar a linguagem como processo de interação verbal, concebendo a língua como “[...] conjunto de variedades utilizadas por um grupo social, de acordo com o exigido pela situação de interação comunicativa em que o usuário da língua se engaje” (BAKHTIN, 1981). Dessa forma, o objeto de análise e de ensino da língua é o enunciado, o ato de fala no contexto lingüístico e extralingüístico, o que requer que o estudo, na escola, dos aspectos lingüísticos…

............................................................................................... 7 2.2.1.2 A produção textual ............................................................................................... 9 2.2.1.3 O ensino de gramática........................................................................................ 10 2.2.3 Literatura e ensino .............................................................................................. 12 2.3 CONTEÚDOS TRABALHADOS ..

alfabetizar, mas que é preciso viabilizar às pessoas a oportunidade do contato com as diversas práticas sociais de leitura e escrita. Isso mudou no século XXI, quando esse conhecimento passou a ser exigência, ou seja, o mundo letrado moveu-se para a escola, passando a fazer parte da alfabetização do novo século, contribuindo para a que a comunicação evoluísse. Os profissionais da educação então passaram a buscar novas competências para ensinar. Em decorrência disso, a aprendizagem…

estranhamento em relação às normas que nos são impostas durante o ensino formal dessa língua, a ponto de afirmarmos absurdos do tipo: “a Língua Portuguesa é difícil” ou “eu não sou bom em português”. Esse sentimento é causado pelo fato de a gramática tradicional, que estudamos na escola, ser muito diferente da língua falada, que escutamos desde que nascemos. Isso acontece porque a oralidade e a língua escrita passam por transformações contínuas, enquanto a gramática tradicional…

língua. Nós vamos, também, treinando nosso aparelho fonador ( a língua, os lábios, os dentes, os maxilares, as cordas vocais) para produzir sons que se transformam em palavras, em frase e em textos inteiros. Em contato com outras pessoas, na rua, na escola, no trabalho, observamos que nem todos falam como nós. Há pessoas que falam de modo diferente por serem de outras cidades ou regiões do país, ou por terem idade diferente da nossa, ou por fazerem parte de outro grupo ou classe…

de professores, analisando determinadas questões, como leitura, de produção e de compreensão textual que, se não atendidas a tempo, poderão desencadear uma série de distorções no processo de aprendizagem. A meta essencial da ação deste projeto é trabalhar com a língua, complementando com as questões lúdicas e metodológicas do ensino, oferecendo subsídios para o docente minimizar essa ruptura. Assim, a oralidade, a escrita, a produção textual, as realidades fonéticas e as fonológicas, a…

------------------------------------------------- I – Identificação ------------------------------------------------- Escola: Unidade de Ensino Fundamental Maria José Batista de Freitas. ------------------------------------------------- Diretor(a): José Ferreira de Miranda. ------------------------------------------------- Séries: 5ª série (6º ano) a 8ª série. ------------------------------------------------- Disciplina: Língua Portuguesa.…

........ 89 Português – Língua e Cultura – Volume único Carlos Alberto Faraco .............................................................................................................................. 98 Língua Portuguesa- Projeto Escola e Cidadania para todos – Volume único Harry Vieira Lopes, Zuleia de Felice Murrie, Jeosafá Fernandez Gonçalves, e Simone Gonçalves da Silva ....................................................................................................

Jogos de Gramática Rossana Ramos Queridos(as) Colegas, Não tenho o conflito de ensinar gramática porque sei que o conhecimento metalingüístico nessa esfera é importante, dadas as exigências sociais às quais a escrita está submetida. As línguas gramatizadas (Auroux, 1992), na modalidade escrita, obedecem a determinadas normas que as disciplinam e as impedem de mudar tão rapidamente quanto a fala. E é com base nessas normas que se escrevem tratados,

competência, isto é, realizar aprendizagens (cognitivas, comportamentais, atitudinais, linguísticas, comunicativas, sociais) que ele possa re/utilizar em novas situações da vida real. Está, por conseguinte, nesta linha a definição dada pelo NPP para a competência de escrita: Entende-se por escrita o resultado, dotado de significado e conforme à gramática da língua, de um processo de fixação linguística que convoca o conhecimento do sistema de representação gráfica adoptado, bem como…