Caracteristicas Metodologicas De Froebel

abismo e nossos alunos, que estão do lado de cá, dependem de nossa ajuda para transpô-lo. (MARQUES, 2001 p. 57-58). Na verdade existe um jogo de empurra para decidir o culpado para tais acontecimentos. Os professores costumam colocar a culpa às características psicológicas do aluno à família, e os alunos atribuem grande parte da responsabilidade aos professores. Outros fatores são citados como idade, sexo, etnia, se não devidamente colocados, as condições sócio econômicas e a própria…

. 21 3.1. Usos pedagógicos da WEB 2.0 .............................................................. 23 Capítulo II ............................................................................................................. 25 1. Pertinência Metodológica .............................................................................. 25 1.1. Objetivos do Estudo ................................................................................ 25 1.2. Faseamento do Estudo ..........................

a soma de conhecimentos específicos torna necessária a preparação, de seus membros para executar as diferentes atividades. Entretanto, essa tarefa cabia principalmente aos pais, pois nessas sociedades a maioria das “profissões” era herdada. A característica singular dessas sociedades letradas é que a arte de ler e escrever não era ligada estritamente à educação ‑ ficava a cargo de escribas, especificamente preparados para tais funções, geralmente a serviço das classes altas; e as…

02 - Diálogo – o caminho escolhido Objetivos do curso Em consonância com as diretrizes e os objetivos do Projeto ProInfo Integrado, o curso Elaboração de Projetos (40h) tem como foco desenvolver atividades que integrem as dimensões teóricas, metodológicas e práticas para que professores e gestores escolares possam: • identificar as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos de sala de aula; • abordar o conceito de projeto a partir do resgate histórico relacionado ao…

espaço dentro da escola, sendo o grande agente para o desenvolvimento da criança. E, para um estudo mais aprofundado a esse respeito, tomo como referenciais os trabalhos elaborados por Piaget, Vygostsky, Leontiev, Kishimoto, Bachelard, Fröebel, Santos, Wajzkop, Oliveira, Vieira, Lúria, Singer, Elkonim, Bettelhein, Salum e Morais, Bomtempo, Brougère, Machado entre outros, por acreditarem que há a possibilidade de se chegar a um direcionamento quanto à formação do profissional…

recria e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que está brincando, assumem papéis diferentes e nesta representação age, frente à realidade, de maneira não liberal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de brinquedos. “O brinquedo propõe um mundo imaginário da criança e do adulto, criador do objeto lúdico. No caso da criança, o imaginário varia conforme a idade: para pré-escola de 3 anos, está…

precípuas. II. O objetivo da Educação Infantil é o desenvolvimento psicológico da criança, por isso os currículos e práticas educativas nesse nível de ensino devem ser essencialmente orientados pelas características evolutivas de cada idade. III. A Educação Infantil não foi influenciada por pensadores como Fröebel, Montessori e Pestalozzi. IV. De acordo com Kuhlmann Jr., na história das instituições dedicadas à educação das crianças pequenas, encontramos as creches e pré-escolas, cabendo…

Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA. Realizamos uma retrospectiva sobre a criança e sua instrução, bem como a criação de jardins-de-infância e creches no Brasil, fundamentados nos estudos de Farrari (2006) sobre Frederico Augusto Guilherme Froebel, Sônia Kramer (1992, 1999), Marlene Barchi Dib (2007 e 2008), Alysson Massote Carvalho, Marília Guimarães Mata Machado e Emílio Suyama (2002), Raimundo Moacir Mendes Feitosa (1997), analisando também como a Constituição de 1988, a Lei de…

APARECIDA ROSA SILVA A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE JOGOS NA PSICOPEDAGOGIA Monografia apresentada à disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso, do Curso de Psicopedagogia, da Faculdade de Jaguariúna - FAJ, sob orientação pedagógica e metodológica da Prof. Edna Florentino Diogo como exigência parcial para conclusão do curso de pós -graduação. Jaguariúna -SP 2015 RESUMO Este monografia tem como objetivos expõe a aquisição do conhecimento…

......... 22 5.8 Conteúdos Propostos A Serem Trabalhados ............................................ 27 5.9 Metodologia ............................................................................................... 28 5.10 Aplicação Metodológica, Análise E Considerações sobre a Docência ... 29 5.11 Recursos Utilizados ................................................................................. 30 5.12 Avaliação ...............................................................