Caracteristicas Metodologicas De Froebel

e 90, as instituições de ensino brasileiras passaram por inúmeras modificações, onde novas características foram sendo agregadas as antigas, bem como velhos preceitos foram sendo desvinculados de sua essência, proporcionando as escolas crescerem e se tornarem uma extensão do ensino/aprendizado que doravante era realizado em casa. Mesmo com essas mudanças o tradicionalismo do ensino foi uma característica que perdurou até o momento atual, em que escolas ainda hoje optam por um ensino…

neste grupo baseiam-se no texto de Sônia Kramer, 1998, onde a autora destaca tipos diferenciados de tendências: Romântica: Enfatiza que a educação deve favorecer o desenvolvimento natural, onde autora destaca três teóricos que embasam essa tendência: Froebel, Decroly e Montessori. Cognitiva: Enfatiza a construção do pensamento infantil no desenvolvimento da inteligência e da autonomia. Crítica: Vê a pré-escola como sendo um trabalho coletivo; reconhece no professor e nas crianças sua…

interessantes. Tendo como objetivo ensinar o aluno de modo prazeroso, porém, não tirando o foco principal que é a sua aprendizagem. Primeiramente foi feito um levantamento bibliográfico referente ao tema. O estudo teve referências metodológicas para nortear a investigação da pesquisa bibliográfica, desenvolvido com a convivência na instituição de ensino. O desenvolvimento da pesquisa consistiu na leitura de diversos autores, para embasar teoricamente todo o trabalho.

do aluno em desenvolvimento: o sentimento, o interesse, a espontaneidade, a criatividade e o processo de aprendizagem, às vezes priorizando estes aspectos em detrimento da aprendizagem dos conteúdos. Porém foi Pestalozzi (1746 - 1827) e seguidor Froebel (1782 - 1852). Pioneiros em difundir a"escola ativa". Pestalozzi acreditava que era preciso a atividades dos jovens para que ocorresse educação. Mais tarde, Montessori (1870 - 1952) e Decroly (1871 - 1932), se empenharam em desenvolver…

e a escrita têm sido tradicionalmente consideradas como objeto de uma instrução sistemática, como algo que deva ser “ensinado” e cuja “aprendizagem” suporia o exercício de uma série de habilidades especificas. (grifo do autor). Assim, além da característica assistencialista, as instituições de Educação Infantil trabalham mediante um modelo sistemático de ensino em que as práticas se resumem a repetição de modelos e a escolarização das crianças, como preparação para os anos iniciais do…

investigação de um problema (teórico ou empírico) realizada a partir de uma metodologia (que envolve tanto formas de abordagem do problema quanto os procedimentos de coleta de dados), cujos resultados devem ser válidos, embora a provisoriedade seja uma característica do conhecimento científico. O ensino está voltado, em boa parte, para o lucro fácil, aproveitando a grande demanda existe, com um discurso teórico (documentos) que não se confirma na prática. Há um predomínio de…

contexto infantil iniciou-se, timidamente, com a criação dos jardins de infância fruto da expansão da proposta froebeliana que influencia a educação infantil de todos os países. Embora não tenha sido o primeiro a analisar o valor educativo do jogo, Froebel foi o primeiro a colocá–lo como parte essencial do trabalho pedagógico (KISHIMOTO, 1999). Historicamente, quanto ao jogo e a aprendizagem acreditou -se durante muito tempo que para a criança aprender alguma coisa seria necessário…

realizado na E.M.E.F. “Laonte Gama da Silva”, situada na rua 8, s/n° no conjunto Padre Pedro. As aulas foram ministradas na turma de terceiro ano, no turno matutino. O estágio supervisionado tem por objetivo desenvolver praticas pedagógicas e metodológicas estudadas até o presente momento do curso de pedagogia. Visando a importância para instrumentalizar o estudante de pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática docente. A…

moderno, os quais, como sabemos, estavam mais interessados em fabricar uma genealogia para as vanguardas do século XX que em compreender o passado. De outro lado porque os estudos recentes sobre a arquitetura do século XIX operaram uma viravolta metodológica de grandes consequências para a pesquisa em história da arquitetura e cujos resultados ultrapassam o domínio da própria história para participar plenamente do debate atual sobre o destino da arquitetura no século XXI.…

5. 3. 2 - O sentido negativo de ideologia 36 6. 5. 3. 3 - A contra‑ ideologia 37 CAPÍTULO VII – HISTÓRICO DA CIÊNCIA 38 7. 1 - A ciência grega 38 7. 1. 1 - A fisica aristotélica 39 7. 1. 2 - A astronomia geocêntrica 39 7. 1. 3 - Características gerais da ciência antiga 39 7. 2 - A ciência medieval 40 7. 3 - A Revolução Científica 40 7. 4 - A secularização do pensamento 41 7. 4. 1 - Duas novas ciências 41 7. 5 - A expansão da ciências 42 7. 5. 1 - A crise da…