Brzezinski Ldb 1996

E EXTENSÃO Ao abordar a formação de professores, independentemente do viés adotado, não podemos deixar de mencionar que um número considerável de autores discute esta temática: Lüdke (1996a, 1996b e 1996c), Pérez Gómez (1992), Sacristán (1995), Brzezinski (1996a, 1996b), Gatti (1997), Schön (1992), Guimarães (2004), dentre outros. Como instituição que interfere nesta formação, a Universidade é o nosso foco principal, neste artigo. Segundo Guimarães (2004, p. 18), “[...] é urgente que as…

no processo formativo dos docentes, nesse sentido entendemos que também os professores do campo não pedem ser privados desta prerrogativa. Em 1961, temos a aprovação de nossa primeira LDB (Lei de Diretrizes e Bases) que buscou imprimir um caráter orgânico e integrado ao sistema nacional de ensino (BRZEZINSKI, 1996). Neste sentido, segundo Leite (2002), com uma política educacional nem centralizada e nem descentralizada, o sistema formal de educação rural sem condições de…

felicidade. Bases legais, hoje existentes, sentido profundo principio gestão ensino publico, tem sido objetivo discussão constituição Federal 1988, quando gestão como preceito uma nova ordem implantada exercida escolas brasileiras. Foi ano 1996, que Lei nº 9394/96, Diretrizes Bases educação Nacional obrigatoriedade implantada gestão todas unidades publicas ensino, mecanismo possibilita aspirações sociedade quer mais atuante participativa destinos educação. …

que não havia frequentado o ensino regular. Porém, o tão debatido processo de inclusão permaneceu na retórica. Na explicação do autor a seguir: O movimento da legislação brasileira procurou, até o momento das discussões iniciais sobre uma nova LDB, refletir a preocupação com este universo de exclusão social. Foi no governo Collor que o ponto de inflexão começou a se delinear. Ao tomar posse, em meio à reforma administrativa, fechou a fundação Educar, encaixotando sua…

formação inicial e estimulando as modalidades a distância). À formação geral, garantida no Ensino Médio a baixo custo, seria agregada a formação para a docência, oferecida em cursos curtos de formação inicial centrados na capacitação pedagógica (Torres 1996, p. 165). Em nosso país, a implementação dessas concepções via políticas de formação vem se dando desde o final dos anos 80 e se consolida na década de 1990, em decorrência dos acordos firmados na histórica Conferência de Ministros da…

0 FACULDADE DE AGUDOS – FAAG CAMILA CRISTINA DE OLIVEIRA FUNDAMENTOS DA LDB LEI Nº 4.024 E LEI Nº 9.394: comparação e análise crítica Agudos - SP 2010 1 CAMILA CRISTINA DE OLIVEIRA FUNDAMENTOS DA LDB LEI Nº 4.024 E LEI Nº 9.394: comparação e análise crítica Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado como exigência para a obtenção do título de Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Agudos. ORIENTADOR: Edson Fernandes Agudos – SP 2010 2 Dedico este trabalho

e Prática de Ensino UEG/Inhumas, mestranda em Educação da UFG. 1 ANAIS DO I SEMINÁRIO SOBRE DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS – UnU INHUMAS 12 de março de 2011 Para tanto o referencial teórico em questão se destacam, Brasil (LDB), Sobrinho (2001 e 2002), Côelho(2006), Boff (1994) entre outros. Desde que me ingressei no curso de Pedagogia (2005), tenho observado que um dos temas de maior relevância e pertinência da categoria contemporânea, está relacionado à própria…

intelectual que trabalha no interesse de uma visão de emancipação. Desta forma, na década de 1990 foi um “marco” na história da formação do professor, mesmo com as ambiguidades decorridas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB n. 9394/96 que, segundo Brzezinski (2007), a sua aprovação marcou o final da primeira geração de reformas educacionais, enquanto que as diretrizes e parâmetros curriculares inauguraram a segunda geração. Estas legislações destacam duas…

14 que a formação dos especialistas fosse realizada em cursos de pós-graduação, especialmente estruturados para esse fim e aberto a todos os licenciados. Essa determinação acarretou uma série de discussões a respeito da sua legalidade devido a LDB 9394/96, em seu art.64, garantir que a formação desses profissionais seja efetuada em cursos de Pedagogia e em nível de pós-graduação (VIEIRA, 2008). Em 2006 foram aprovadas as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o Curso de Pedagogia

SABERES, Natal – RN, v. 2, n.esp, jun. 2011 http://www.periodicos.ufrn.br/ojs/index.php/saberes/index 132 indispensáveis. Tais características não se coadunam com os princípios da Escola como Democracia, declarados por Costa (1996). Para Costa (1996, p. 56), a Escola como Democracia teve sua origem “na Teoria das Relações Humanas e dos desenvolvimentos conceituais dela decorrentes”. Assim, a adoção deste modelo permite ultrapassar aspectos meramente técnicos e formais,…