Brzezinski Ldb 1996

Distrito Federal e os municípios que deixassem de aplicar a porcentagem prevista na Constituição, não poderiam solicitar auxílio da União para esse fim. Há, portanto, um aumento dos encargos da União, de 10% para 12% da receita dos impostos. A antiga LDB inovava ao procurar explicitar gastos que considerava como despesas com o ensino (art. 93, § 1º) e gastos que não eram admitidos como tal (art. 93, § 2º). Assim, caracterizavam-se como despesas com ensino: – as de manutenção e…

professores e tão pouco pelos alunos. Ambos devem sentir-se capazes, tendo em mente que somente o ritmo de aprendizagem que é diferente e não as pessoas nela envolvidas. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, lei n.º 9.394 de 20/12/1996 – título II, art. 3º, que apresentam, entre outros, os princípios de “I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; e (...) IX - garantia de padrão de qualidade;” educação escolar pública de qualidade deverá ser…

interrompendo um saudável caminhar de discussão da identidade do pedagogo e também interrompendo o exercício de autonomia que estava sendo exercido por muitas instituições, na busca de caminhos alternativos e inovadores ao curso em questão. A nova LDB de 1996, ao introduzir no artigo 62 a figura dos institutos superiores de educação, para responder, juntamente com as universidades pela formação dos professores para atuar na educação básica; bem como o artigo 63 que, em seu inciso I ,…

LICENCIATURA NOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO Trabalho apresentado para fins de avaliação final da disciplina Políticas Educacionais, no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE, orientado pelas Profªs Dra. Iria Brzezinski e Dra. Ana Maria Gonçalves de Souza. Jussara de Fátima Alves Campos Oliveira Janeiro de 2011 INTRODUÇÃO No momento em que está ocorrendo uma expansão quantitativa da oferta de Educação Profissional, através…

intelectual que trabalha no interesse de uma visão de emancipação. Dessa forma, a década de 1990 foi um “marco” na história da formação do professor, mesmo com as ambiguidades decorridas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB n. 9394/96 que, segundo Brzezinski (2007), a sua aprovação marcou o final da primeira geração de reformas educacionais, enquanto que as diretrizes e parâmetros curriculares inauguraram a segunda geração. Estas legislações destacam duas…

Grosso FINEP Financiadora de Estudos e Projetos FUCUC Fundação Centro Universitário de Cáceres FUNDEF Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais LDB Lei de Diretrizes e Bases MEC Ministério da Educação e Cultura PIN Programa de Integração Nacional PIQD Programa Interistitucional de Qualificação Docente PUCs Pontifícias Universidades Católicas SPBC Sociedade Brasileira para o…

................ 11 2 ANALFABETISMO NO BRASIL: um breve histórico......................................... 14 2.1 As constituições brasileiras e a educação de jovens e adultos................................... 21 2.2 As LDBs e a educação de jovens e adultos................................................................ 23 3 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: as diferentes concepções adquiridas ao longo de sua trajetória..............................................

cada professor teria que trabalhar com pequenos grupos de alunos, sem que a relação interpessoal essência da atividade educativa seria dificultada, e num ambiente estimulado, portanto, dotado de didática ricas, biblioteca de classe etc. (Saviani, 1996, p.20) No entanto estudiosos de nova educação afirmam que o professor tem o papel de mediador do processo educativo, mas o aluno é o agente principal do seu conhecimento, e sendo estimulado através de atividades e dos conteúdos…

entre o texto e o contexto Muito se tem discutido sobre a centralidade dos professores, nos programas governamentais, como agentes responsáveis pela mudança nos contextos de reforma (Vieira, 2004; Oliveira, 2003; Hypólito, 1997; Apple, 1995; Torres, 1996). São, em geral, considerados os Educ. Soc., Campinas, vol. 25, n. 89, p. 1127-1144, Set./Dez. 2004 Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> Rev89_05DOSSIE.pmd 1131 7/12/2004, 14:21 1131 A reestruturação do trabalho…

regular público são, sem dúvida, responsáveis por parte da demanda do público mais jovem sobre os programas de ensino supletivo. Os dados sobre a defasagem entre a idade e a série, no ensino regular, pela sua magnitude, apontam nessa direção: em 1996, a Contagem da População (IBGE, 1997) constatava a existência de 5,3 milhões de pessoas de 15 a 19 anos freqüentando a escola em situação de defasagem de ano ou mais. O índice de defasagem aumenta progressivamente com a idade, chegando…