Brincar Na Educação Infantil Referencial Teórico

1.2 Resumo do texto: O JOGAR E O BRINCAR EM UM CONTEXTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. No texto “O JOGAR E O BRINCAR EM UM CONTEXTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL”, de Nara Fernanda de Campos, publicado pela Revista Conteúdo, Capivari, v.1, n.3, jan./jul. 2010 – ISSN 1807-9539 127, a autora faz uma análise sobre os jogos e as brincadeiras na Educação Infantil e como os mesmo auxiliam nos processos de ensino e aprendizagem das crianças. Em sua introdução a autora apresenta como…

1. TÍTULO: Psicomotricidade na Educação Infantil 2. OBJETIVOS: 2.1 GERAL: Assegurar o desenvolvimento psicomotor e funcional da criança tendo em vista as possibilidades das mesmas e constituir os processos afetivo e cognitivo por meio do intercâmbio com o ambiente humano. Pois, através dele, desenvolve-se a espontaneidade, a inteligencia, a linguagem a coordenação, o autocontrole, o prazer de realizar algo, a autoconfiança e o sentimento. Desenvolver o aspecto comunicativo do…

SUMÁRIO. 1 INTRODUÇÃO 4 2 REFERENCIAL TEÓRICO 6 2.1 Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil 6 2.2 Brinquedos e Regras...................................................................................8 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................¬11 4 REFERÊNCIAS..................................................................................................13 1 INTRODUÇÃO Entre as propostas encontradas

1. INTRODUÇÃO No espaço coletivo da instituição de Educação Infantil, a brincadeira, a educação e a cultura são elementos que dialogam permeando todas as atividades realizadas com e para as crianças. As crianças são seres de cultura, atores sociais que brincam para tentar compreender a realidade e a cultura na qual estão inseridas, para aprender a lidar com confrontos e tristezas, para realizarem desejos que no momento não lhes são possíveis e para se divertirem. (WAJSKOP, 1995)…

perspectivas de diferentes teóricos que abordam esta temática, levantamos hipóteses de como a aprendizagem acontece por meio do lúdico e como pode ser utilizada dentro da sala de aula. Outro fator importante é a constatação de que explorar o universo lúdico implica numa atividade cheia de descobertas e exploração do meio que o cerca, resultando em aprendizagem. O lúdico se manifesta como fator primordial para a aprendizagem acontecer e a cada dia vai ganhando novos lugares na educação…

A FUNÇÃO DA BRINQUEDOTECA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Recife/Outubro/2012 Parecer do (a) Orientador (a): _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

eficácia. Através do jogo o aluno pode brincar naturalmente, testar hipóteses, explorar toda a sua espontaneidade criativa. Os jogos não são apenas uma forma de divertimento. São meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual, e para manter seu equilíbrio com o mundo a criança precisa brincar criar e inventar. Com os jogos e brincadeiras, a criança desenvolve o seu raciocínio e conduz o seu conhecimento de forma descontraída e espontânea: No brincar, ela constrói…

Rafaela cassim santos RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL RELATÓRIO FINAL Betim 2014 Rafaela cassim santos RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6º semestre. Orientador: prof. Melina Klaus Tutor…

UEG – UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE LUZIÂNIA PEDAGOGIA Mariana Rocha LUDICIDADE COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL LUZIÂNIA – GOIÁS 2012 Mariana Rocha LUDICIDADE COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Anteprojeto apresentado ao curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás Luziânia − GO como requisito inicial para elaboração e apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso.

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 Caracterização as instituição 4 3 Referencial teórico 5 4 Plano de intervenção 6 5 Conciderações finais 9 6 Referencias 10 1 INTRODUÇÃO Por menores que sejam as crianças, elas sempre se perguntam sobre como funciona o nosso corpo. Para que serve o sangue? A gente come e bebe água para quê? De onde vem a sede que sentimos depois de correr? Quanto tempo posso ficar sem respirar? Mesmo antes de começar