Psicomotricidade na Educação Infantil

1. TÍTULO:
Psicomotricidade na Educação Infantil

2. OBJETIVOS: 2.1 GERAL:
Assegurar o desenvolvimento psicomotor e funcional da criança tendo em vista as possibilidades das mesmas e constituir os processos afetivo e cognitivo por meio do intercâmbio com o ambiente humano. Pois, através dele, desenvolve-se a espontaneidade, a inteligencia, a linguagem a coordenação, o autocontrole, o prazer de realizar algo, a autoconfiança e o sentimento.
Desenvolver o aspecto comunicativo do corpo, o que equivale a dar ao individuo a possibilidade de dominar seu corpo, economizar a sua energia, de pensar seus gestos e completar o seu equilíbrio. Trabalhando as áreas da comunicação, orientação e a lateralidade.

2.2 ESPECÍFICOS:
Brincadeiras: Obstáculos com garrafas: Integrar o grupo; percepção visual; observação; atenção; coordenação ampla.
Vivo ou morto maluco: Atenção; agilidade; coordenação motora; concentração.
Bexiga no ar: Expressão; ritmo corporal; estimulação dos movimentos.
Caixa surpresa de frutas: Criatividade; percepção; atenção; concentração.

3. JUSTIFICATIVA:
Propusemos a trabalhar a importância das brincadeiras no desenvolvimento das aulas das crianças. Desta forma, por meio das aulas teóricas e pesquisas, estaremos aplicandos às mesmos esmero e dedicação.

4. REFERENCIAL TEÓRICO:
Brincar é uma função indispensável à criança. Brincar com seus colegas e em grupos é um compromisso que todo educador deve ter, pois o brincar favorece o seu desenvolvimento psicomotor, sócio-afetivo e cognitivo. As atividades psicomotoras auxiliam a criança a adquirir boa noção de espaço e lateralidade e boa orientação com relação a seu corpo aos objetos, as pessoas e aos sinais gráficos. O brinquedo possibilita o desenvolvimento integral da criança e envolve-se afetivamente, convívio social e opera mentalmente. O brinquedo facilita a apreensão da realidade e a experiência que envolve a participação total do indíviduo e existe muito a movimentação física e