Brincadeira Na Alfabetiza Ao

visualização das formas das figuras, dos recortes e cores de cada peça, separando-as na busca da maior facilidade de desenvolver a atividade. MATERIAL: Figuras grandes e coloridas de revistas, coladas em cartolina. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: A brincadeira começa com a produção do quebra-cabeça. O próprio aluno deve colar a figura na cartolina e recortá-la rente às extremidades da figura. Logo depois o aluno deve riscar, do lado contrário à figura, as partes do quebra-cabeça e…

contexto, na instituição de educação infantil deve haver espaço para as diversas linguagens e para a brincadeira. Aliás, ao falarmos em planejamento, é bem oportuno perguntar: quanto temos brincado com as crianças? Ensinamos as crianças a brincar? Permitimos que brinquem? Ajudamos o grupo de criança a estruturar repertórios que enriqueçam suas brincadeiras? Há, enfim, espaço para a criança de brincadeiras, nas nossas salas, nos diversos ambientes da instituição em que trabalhamos com as…

boletins. Para a hora do intervalo (recreio) as crianças dispõem de um tempo de cinco minutos, no qual lavam as mãos e fazem fila para irem ao refeitório lanchar e, depois, vão brincar. Durante o recreio as atividades são livres. Observa-se que as brincadeiras de pega-pega e o parquinho são as mais apreciadas. Sempre há três a quatro professores por turno cuidando do recreio, mas estes não interferem no brincar. 6. Relato das observações na turma da prática de estágio A…

contexto, na instituição de educação infantil deve haver espaço para as diversas linguagens e para a brincadeira. Aliás, ao falarmos em planejamento, é bem oportuno perguntar: quanto temos brincado com as crianças? Ensinamos as crianças a brincar? Permitimos que brinquem? Ajudamos o grupo de criança a estruturar repertórios que enriqueçam suas brincadeiras? Há, enfim, espaço para a criança de brincadeiras, nas nossas salas, nos diversos ambientes da instituição em que trabalhamos com as…

viso de KRAMER vem ao encontro deste pensamento, pois a teoria afirma ... o planejamento e o acompanhamento pelos adultos que atuam na educao infantil e no ensino fundamental devem levar em conta a singularidade das aes infantis e o direito brincadeira, produo cultural, na educao infantil ... Isso significa que as crianas devem ser atendidas nas suas necessidades (a de aprender e a de brincar) e que tanto na educao Infantil quanto no ensino fundamental sejamos capazes de ver,…

recreacionistas treinadas para brincar, cuidar e ficar o tempo todo de olhos bem abertos na molecada, afinal, aqui os pimpolhos não ficam limitados a uma sala. Podem correr de um lado para o outro aproveitando ao máximo o nosso espaço amplo. Brinquedoteca não alfabetiza, mas também não deve “deseducar” as crianças. Por isso, nós da Brinquedoteca Lucalelé temos o compromisso diário de ensinar conceitos de certo e errado, limites, organização, amizade, regras de boa convivência, divisão,…

roda de conversa com seus alunos. O assunto foi: “brinquedos”, ela fez perguntas, ouviu relatos e em seguida, propôs uma aula de pintura onde a temática fosse “brinquedos e brincadeiras”. No dia seguinte, levou seus alunos ao museu para que conhecessem obras de arte de um artista que utilizava como temática brinquedos e brincadeiras. Lá no museu os alunos ouviram a professora Flávia informar questões relativas às obras como: nome do artista, materiais utilizados, tipo de tinta, quem o…

contexto, na instituição de educação infantil deve haver espaço para as diversas linguagens e para a brincadeira. Aliás, ao falarmos em planejamento, é bem oportuno perguntar: quanto temos brincado com as crianças? Ensinamos as crianças a brincar? Permitimos que brinquem? Ajudamos o grupo de criança a estruturar repertórios que enriqueçam suas brincadeiras? Há, enfim, espaço para a criança de brincadeiras, nas nossas salas, nos diversos ambientes da instituição em que trabalhamos com as…

de “maturidade” ou de “prontidão” da criança”. No texto “Letramento e alfabetização: as muitas facetas”, Soares faz uma advertência: É um equívoco pensar que apenas com o convívio do material escrito que circula nas práticas sociais a criança se alfabetiza, ou seja, aprende a ler e a escrever. O problema da alfabetização atual é que o seu conceito perdeu sua especificidade. O fato da criança conseguir ser letrada e não alfabetizada pode incorrer no retrocesso para o processo de…

civilizações mostrar o contrário, fazendo o brincar se transformar em pecado. Nas sociedades de mudanças aceleradas em que vivemos, somos sempre levados a adquirir competências novas, pois é o indivíduo a unidade básica de mudança. A utilização de brincadeiras e jogos no processo pedagógico faz despertar o gosto pela vida e leva as crianças a enfrentar os desafios que lhes surgem. Essa monografia apresenta o quanto o lúdico pode ser um instrumento indispensável na aprendizagem, no…