Brincadeira Didatica

conhecimento do saber que a criança construiu na interação com o ambiente familiar e sócio cultural, para formular sua proposta pedagógica. Entende-se a partir dos princípios aqui expostos que o professor deverá contemplar a brincadeira como principio norteador das atividades didáticas - pedagógicas possibilitando as manifestações corporais encontrando significado através do lúdico presente na relação que as crianças mantêm com o mundo. 2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA …

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro de Educação a Distância POLO HORTOLÂNDIA CURSO PEDAGOGIA Didática e Prática de Ensino ALESSANDRA APARECIDA MEDEIROS DE ALMEIDA COSTA – RA 349959 JULIANA SAVAZI ZAVATTI –RA 402028 MARIA APARECIDA TEIXEIRA – RA 389116 VANDELMA APARECIDA GIANOTTO – RA 379764 ATPS apresentada à Professora Maria Clotilde Bastos Do Curso Didática e Prática de Ensino Como trabalho de conclusão de Curso Sob a orientação …

é mesmo? Se essa inquietação faz parte do seu dia a dia, sinta-se convidado a estudar o tema. Ele rende pano para manga desde muito, muito tempo atrás. "Os primeiros questionamentos sobre o brincar não estavam relacionados a jogos, brinquedos e brincadeiras, mas focavam a cultura", diz Clélia Cortez, formadora do Instituto Avisa Lá, em São Paulo. No fim do século 19, o psicólogo e filósofo francês Henri Wallon (1879-1962), o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) e o psicólogo…

ANHANGUERA-UNIDERP Centro de Educação a distância Polo de Apoio Presencial de Piacatu-SP Pedagogia Didática “REFLEXÕES SOBRE OS DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE REFLEXIVA” Tutor presencial: Maria Emília Pimentel Soares Piacatu/SP Março/2014 1. INTRODUÇÃO A didática tem por finalidade contribuir para a formação do professor. Este trabalho mostra a utilização da didática fora e dentro da sala de aula. Mostrando que a mesma facilita o processo de…

envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas. A apresentação de novos conteúdos às crianças requer sempre as mais diferentes estruturas didáticas, desde contar uma nova história, propor uma técnica diferente de desenho até situações mais elaboradas, como, por exemplo, o desenvolvimento de um projeto, que requer um planejamento cuidadoso com um encadeamento de ações que visam a desenvolver aprendizagens específicas. Estas estruturas didáticas contêm…

DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO NOME: DAIANE RIBEIRO DE SOUZA RA: 349060 NOME: KÁTIA FABIANE DELMADI RA: 366911 NOME: LUCIANA RODRIGUES RA: 381961 NOME: ZÉLIA SANTOS RIBEIRO RA: 378409 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e Práticas

que a função expressiva não é exclusiva do bebê. Ela continua presente mesmo com o desenvolvimento das possibilidades instrumentais do ato motor. É freqüente, por exemplo, a brincadeira de luta entre crianças de cinco ou seis anos, situação em que se pode constatar o papel expressivo dos movimentos, já que essa brincadeira envolve intensa troca afetiva. A externalização de sentimentos, emoções e estados íntimos poderão encontrar na expressividade do corpo um recurso privilegiado.…

Prazer e sofrimento docente nos processos de inclusão escolar 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 3 2. TRABALHO INTERDISCIPLINAR EM GRUPO: PRAZER E SOFRIMENTO DOCENTE NOS PROCESSOS DE INCLUSÃO ESCOLAR 4 2.1 SEQUÊNCIA DIDÁTICA 6 2.1.1 Disciplinas 6 2.1.2 Série/Ano 6 2.1.3 Conteúdos 6 2.1.4 Carga Horária 7 2.1.5 Objetivos 7 2.1.5.1 Objetivo Geral 7 2.5.1.2 Objetivos Específicos 7 2.1.6 Cronograma De Trabalho (Tempo De Aula) 8 2.1.7 Procedimentos…

vida das crianças. Participação em atividades que envolvam historias, brincadeiras, jogos e canções. Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades e de relações simples de causa e efeito. Contato com animais e plantas. Orientações didáticas A observação e a exploração do meio constituem das duas principais possibilidades de aprendizagem das crianças. A interação com adultos e crianças de diferentes idades, brincadeiras nas suas mais diferentes formas, a exploração do…

CUIDAR DEVEM CAMINHAR JUNTOS CONSIDERANDO DE FORMA DEMOCRÁTICA AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS. NESSE SENTIDO EDUCAR SIGNIFICA PROMOVER SITUAÇÕES DE CUIDADOS E BRINCADEIRAS ORGANIZADAS DE FORMA A FAVORECER O DESENVOLVIMENTO E A APRENDIZAGEM. BRINCAR É EXPERIMENTAR-SE, RELACIONAR-SE, IMAGINAR-SE, COMPREENDER-SE, TRANSFORMAR-SE, NA ESCOLA A BRINCADEIRA TEM OS OBJETIVOS E CONTROLE DO PROFESSOR, É UMA PRATICA SOCIAL DE INTERAÇÃO UM COM O OUTRO. POR ISSO É IMPRESCINDÍVEL GARANTIR NA ROTINA ESCOLAR…