Atividades Para Deficientes Auditivos

RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II Solange Maria Ângelo Nunes Alves PIANCÓ-PB Janeiro/ 2013 “Promover a inclusão de crianças e adolescentes surdos / mudos por meio do esporte.” Trabalho apresentado como cumprimento das atividades desenvolvidas no Estágio II referente ao Curso de Serviço Social da UNITINS/EADCON campo de estágio: CRAS/ (Centro de Referência de assistência social)-santana dos garrotes/pb assistente social de campo: josefa adelaide clementino…

ouvido interno: é cheio de líquido e contém a cóclea, que converte as vibrações do ouvido médio em impulsos nervosos. Estes são transmitidos ao cérebro pelo nervo auditivo. O ouvido interno também contém o labirinto, que controla o equilíbrio do corpo. As ondas sonoras são recebidas pelo ouvido externo e conduzidas através do canal auditivo, até o tímpano 3 DEFICIêNCIA AUDITIVA Perda auditiva é a redução da audição em qualquer grau que reduza a…

|11 | | 2.5 |A EDUCAÇÃO ESPECIAL |15 | | 2.6 |A INCLUSÃO DE DEFICIENTES NO MERCADO DE TRABALHO |17 | | 2.7 |ESPORTE ADAPTADO |18 | |3.

Jonathan Daniel salgado de oliveira | B871AJ2 | Sumário Introdução 3 Conceito e Classificação da Deficiência Auditiva 4 Aparelhos para deficiência auditiva 7 Modelos de aparelhos auditivos 7 Aparelhos auditivos gratuitos 7 Graus de Surdez 9 DISTRIBUIÇÃO DE TAREFAS (LDR) 10 REGISTRO DE ATIVIDADES 11 Bibliografia 12 Introdução Censo do IBGE de 2010 ainda aponta que dois milhões da população possui deficiência auditiva severa. Pesquisas apontam que estes…

Viliegas Barreto Santo André 2012 ------------------------------------------------- CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHAGUERA DE SANTO ANDRÉ Pedagogia Lígua Brasileira de Sinais ( Libras ) ATPS – Lígua Brasileira de Sinais ( LIBRAS ) | Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais”, sob a orientação do professor tutor a distância | ------------------------------------------------- Santo André…

para inserção de deficientes tanto quanto auditivos, visuais entre outros tipos de deficiência na sociedade, estes que durante muito tempo tiveram seu espaço limitado, mas que na atualidade são recordados perante as diversas realidades, especialmente na área da educação, a qual é de extrema importância para o desenvolvimento destes. Para se compreender todo o desenvolvimento da educação é necessário recordar que a educação é um direito de todo cidadão, portanto seja ele deficiente ou…

(AVA) Disciplina: LIBRAS Atividade Colaborativa Atividade Colaborativa: TÍTULO Anhanguera Educacional ANO Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: LIBRAS Atividade Colaborativa Atividade Colaborativa: A inclusão da comunidade surda na sociedade. Trabalho desenvolvido na disciplina LIBRAS apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade Colaborativa,…

DEFICIÊNCIA AUDITIVA Deficiência auditiva: è quando alguma das estruturas da orelha apresenta uma alteração, ocasionando uma diminuição da capacidade de perceber o som. Geralmente o deficiente auditivo se comunica pela fala e apresenta uma perda auditiva de grau leve ou moderado; Surdez: também é ocasionado por alguma alteração nas estruturas da orelha, ocasionando uma incapacidade em perceber o som. Geralmente o surdo se comunica através da língua brasileira de sinais (LIBRAS) e apresenta uma

pesquisa tem como base identificar e analisar a inclusão de deficientes auditivos no mercado de trabalho, como as empresas agem perante aos mesmos; se existe diferença entre os mesmos e os trabalhadores que não possuem deficiência, em diversos setores/empresas da cidade de Campina Grande – PB. Devido a isso, foi elaborado, desenvolvido e aplicado um questionário, buscando identificar a inclusão em meio ao mercado de trabalho dos deficientes auditivos. Após concluirmos a pesquisa, podemos…

para fazerem parte da inclusão escolar? Os professores estão capacitados para educação inclusiva etc. Palavras-chave: Educação; Inclusão; Escola. 1 INTRODUÇÃO Só se pode falar de integração quando há uma efetiva interação entre deficientes e não deficientes. Os programas de ensino especial devem estar compatibilizados com os do ensino regular; faz-se necessário o convívio social entre os alunos, professores e demais profissionais da escola; e a participação da família é…