Atividades De Consciencia Fonologica

influentes na elaboração de novas propostas de alfabetização, pois além de revelar a evolução conceitual por que passam as crianças até compreenderem como funciona o nosso sistema de escrita, incorporou a ideia defendida de que ler e escrever são atividades comunicativas e que devem, portanto, ocorrer através de textos reais onde o leitor ou escritor lança mão de seus conhecimentos da língua por se tratar de uma estrutura integrada, na qual os aspectos sintáticos, semânticos e…

Vanessa Vasconcelos. A professora Amanda leciona no 3º ano do fundamental I, a mesma tem no total 30 alunos. A professora Vanessa faz um trabalho diferenciado com o “Projeto Se Liga”, sua turma tem 20 alunos, inclusive alunos especiais. As atividades duraram 30 min. onde foi usada uma câmera digital, um questionário em papel ofício digitado. As filmagens foram feitas na própria escola, na sala de informática e sala dos professores. O ponto de partida começou com uma observação…

mesmo emocional do ser humano 1. É crescente o número de crianças, dentro do ciclo do fracasso escolar, que apresentam dificuldade no aprendizado da leitura e da escrita e que permanecem em situação de sala de aula sem acompanhar as referidas atividades. Assim, o fracasso escolar ainda é um dos grandes problemas da nossa sociedade e propostas para minimizar tal problema devem ser desenvolvidas2. Dentre as diversas nomenclaturas e definições para os problemas específicos de…

a respeito do que é alfabetização. Alguns educadores, segundo Scarpa (2006) receiam a antecipação de práticas pedagógicas tradicionais e a perda do lúdico, em razão destes diferentes pressupostos. Como se a escrita entrasse por uma porta e as atividades com outras linguagens (música, brincadeira, desenho etc.) saíssem por outra. Por outro lado, há quem valorize a presença da cultura escrita na Educação Infantil por entender que para o processo de alfabetização é importante a criança…

1995), escreveram sobre a dislexia fonológica, onde os disléxicos apresentaram dificuldades na leitura de palavras não familiares em decorrência de perda da capacidade do uso de conexão entre o sistema visual e os fonemas, assim palavras inventadas são lidas como palavras conhecidas e visualmente semelhantes. ELBRO (1998), (citado por CAPOVILLA, 2007), levantou a teoria de que “as dificuldades dos maus leitores estariam nas representações fonológicas precisas na memória de longo prazo”.

analisa-se as letras de canções como um poema, deixando a música de lado. Esta atividade propõe o trabalho integrado entre a parte verbal e musical de canções infantis. A sequência busca tanto trazer para a sala de aula o gosto das crianças por canções, como promover a compreensão deste gênero, por meio do trabalho com a consciência fonológica dos alunos em fase de alfabetização, entre outros conhecimentos sobre a língua. A atividade também permite ampliar as canções conhecidas pela…

Capítulo 4 Consciência fonológica na Educação Infantil: desenvolvimento de habilidades metalinguísticas e aprendizado da escrita alfabética Artur Gomes de Morais e Alexsandro da Silva 93 Capítulo 5 Explorando as letras na Educação Infantil Eliana Borges Correia de Albuquerque e Tânia Maria Rios Leite 117 Capítulo 6 Ditando e escrevendo: a produção de textos na Educação Infantil Fernanda Michelle Pereira Girão e Ana Carolina Perrusi Brandão 139 Capítulo 7 As fichas de…

políticos. Ele não sabe que o custo de vida, o preço do feijão, do peixe, da farinha, do aluguel, do sapato e do remédio dependem das decisões políticas. O analfabeto político é tão burro que se orgulha e estufa o peito, dizendo que odeia a política. Atividade O que é um analfabeto funcional? Correto, ao contrário do analfabeto, que é a pessoa que não sabe ler, o analfabeto funcional consegue reconhecer as letras, no entanto não consegue interpretar. Introdução Ao longo…

Laura - Pode falar e entender Inglês de uma forma limitada, com pouca consciência fonológica e pouca produção própria. Consegue responder com boa prontidão de respostas a perguntas básicas do cotidiano, desde que estimulada adequadamente. Sophia – Não fala Inglês, mas entende de uma forma muito limitada. Tem muitas dificuldades advindas do excesso de faltas, que comprometeram a continuidade do processo de ensino e aprendizagem. Bruna - Pode falar e entender Inglês de uma forma…

letras. É importante ressaltar que essas propriedades são questões conceituais e demandam do aprendiz um percurso evolutivo, cognitivo e metacognitivo a partir da interação com o objeto de conhecimento, a linguagem escrita, realizando análises fonológicas e estruturais como reflexão metalingüística. Teberosky e Colomer (2003) demonstram que as crianças formulam uma série de ideias sobre a escrita alfabética, mesmo antes de entrar na escola, e que essas hipóteses seguem uma ordem…