A Organização Dos Conteúdos Zabala

Multiplicaram-se os livros. A avaliação deve incorporar os objetivos, as estratégias para a aprendizagem e a avaliação dos resultados. Os objetivos devem estar bem claros para o professor e o aluno, e devem observar a progressiva complexidade do conteúdo, ou seja, devem partir do simples para o complexo. Inicia-se o processo com uma avaliação diagnóstica e só então se conclui com uma avaliação específica. Durante todo o processo a avaliação, do aluno e do professor, deve ser uma…

[pic] SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PÓS-GRADUÇÃO EM GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA JÔNATAS DAVID BRANDÃO MOTA Direção Democrática e Cidadã: BENEFÍCIOS PRESENTES E FUTUROS PARA A EDUCAÇÃO CIDADÃ COM A PRÁTICA DEMOCRÁTICA NA GESTÃO ESCOLAR Teixeira de Freitas BA 2006 Teixeira de Freitas BA 2006 Jônatas David Brandão Mota Direção Democrática e Cidadã: BENEFÍCIOS PRESENTES E FUTUROS PARA A EDUCAÇÃO CIDADÃ COM A PRÁTICA DEMOCRÁTICA NA GESTÃO ESCOLAR

disciplina e obediência ao professor, assim como fixando formas de pensar e de agir dos estudantes, nas tarefas que lhe são delegadas. Do ponto de vista docente, com o controle da avaliação, o professor se vê obrigado a dar conta dos objetivos e conteúdos programáticos propostos, por fazerem parte do ementário, do programa, mesmo quando percebe que os mesmos não têm sentido para o estudante ou para a futura profissão. Esta forma de controle social não pretende ser auxílio nem para o…

Os processos educativos são muito complexos, e não se definem por uma única variável, pois o âmbito educacional se faz repleto de condicionantes. Neste sentido, a prática pedagógica se configura na interação de todos os elementos que nela intervêm (ZABALA, 1998). Então no dia a dia da escola iremos observar que no processo educacional o professor é aquele que faz a mediação das relações educativas e pode transformar a realidade escolar em uma nova perspectiva. Freire (2007) mostra que…

Os conteúdos conceituais ou cognitivos designam o que o indivíduo deve saber. Eles podem ser subdivididos em fatos, conceitos e princípios. “Os fatos possuem caráter concreto e decisivo e são apreendidos de forma memorística” (ZABALA, 1998), ou seja, não é necessário nenhum esforço para integrar os novos conhecimentos com os já existentes na estrutura cognitiva. “Porém, as condições para sua aprendizagem estão relacionadas ao material, quantidade de informação e grau de organização interna;

discutirmos sobre a importância da organização didática do conhecimento da Educação Física e ressaltamos a necessidade da participação dos professores de Educação Física nas tarefas pedagógicas das escolas, bem como da troca de experiências com os outros professores, com a equipe pedagógica, no sentido de propiciar a elaboração conjunta de atividades interdisciplinares, através do diálogo entre diferentes saberes, bem como a possibilidade de se registrar a organização didática da…

as crianças tempo mais longo de convívio escolar, maiores oportunidades de aprendizado e, com isso, formação mais ampla. No entanto, não se trata de transferir para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades da tradicional primeira série, mas de conceber uma nova estrutura de organização dos conteúdos num Ensino Fundamental de nove anos, considerando o perfil dos alunos. Isso significa que os processos educativos precisam ser adequados à faixa etária das crianças ingressantes…

últimas décadas o ensino de Geometria nas séries finais do ensino fundamental tem sido deixado de lado por uma grande parcela de professores, uns por não se acharem capacitados para ensiná-la, outros por não gostar, alguns por alegarem que os conteúdos de geometria aparecem no final do livro e não dá tempo de se estudar durante o ano, outros, ainda, por afirmarem que os alunos não aprendem, e outros, simplesmente, e para nós, erroneamente, por achá-la indispensável. Enfim, todos…

através da realização de um curso de extensão, que incluiu entrevistas e questionários. A análise consistiu na avaliação dos dados e no mapeamento final, constituído por um quadro de doze competências, quais são: fluência digital, autonomia, organização, planejamento, administração do tempo, comunicação, reflexão, presencialidade virtual, autoavaliação, auto-motivação, flexibilidade e trabalho em equipe. PALAVRAS CHAVE: Educação a Distância(EAD), Aluno da EAD, Competências MAPPING SKILLS:

Sayão, no período de 14 de Setembro a 07 de Dezembro do presente ano, com a turma do 8º ano “C”. Os conteúdos trabalhado foram as Danças Folclóricas, o Basquetebol e o Voleibol, com um total de 10 aulas em todo o período de intervenção. Durante a construção do projeto de intervenção, partimos da seguinte problemática: de acordo com a Proposta Curricular do Estado do Tocantins, como trabalhar os conteúdos propostos (dança, voleibol e basquetebol), considerando a diversidade cultural e…