Zeichner

20) A primeira perspectiva diz respeito à proposta de profissional que adapta e desenvolve diferentes metodologias nas aulas e, posteriormente, reflete sobre as conseqüências no rendimento dos discentes. Esta proposta é descrita por autores como Zeichner e Liston (1996), Nóvoa (1997) e García (1997,1999), que desenvolveram estudos relacionados à prática da reflexão sobre as ações dos professores nas salas de aulas. Esses autores afirmam, ainda, que as práticas reflexivas são mais bem…

acomodam-se a essa única perspectiva e aceitam, sem críticas, o cotidiano de suas escolas, com ações rotineiras no enfrentamento dos problemas que ali acontecem, sem vislumbrar as inúmeras alternativas dentro de um “universo maior de possibilidades”. (ZEICHNER, 1996, p. 9, in GERALDI et al, 2003, p. 191). De acordo com Dewey "a busca do professor reflexivo é a busca do equilíbrio entre a reflexão e a rotina, entre o ato e o pensamento". Dessa forma, a ação reflexiva envolve…

1994. PADILHA, P.R. Planejamento dialógico .SPaulo:Cortez Ed., 2001. PATTO, M.H.S. (org) Introdução à Psicologia Escolar. S. Paulo: T A Queiroz Ed.,1998. PENTEADO, H.D. Televisão e escola: conflito ou cooperação? SP:Cortez,1999. PEREIRA,J.E.D. & ZEICHNER, K.M. A pesquisa na formação e trabalho docente.Belo Horizonte: Autêntica, 2002. PERRENOUD,P. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação : perspectivas sociológicas. Lisboa : Dom Quixote, 1993. PIMENTA, S. G. (org) Professor reflexivo no

e, conseqüentemente, como solucionam os problemas cotidianos inerentes ao ensino, como constroem suas convicções, seus planejamentos, suas histórias de vida. Pacheco(1995), Rodrigo, Rodriguez e Marrero(1993), Clark e Peterson(1997), Tabachnick e Zeichner(1988), Garcia(1987, 1997), Ângulo (1988, 1990), Shulman(1997), Porlán, Rivero, Pozo(1997). Neste capítulo, objetivamos sistematizar o surgimento e desenvolvimento das pesquisas sobre o Pensamento do Professor, seus pressupostos básicos e…

reflexivo, considerando elementos pessoais e profissionais da trajetória docente. A aprendizagem da docência e o desenvolvimento profissional de professores têm sido foco de estudos de diversos autores (TARDIF (2001), SCHULMAN (1987), NÓVOA (1995), ZEICHNER (2008)) que buscam respaldo em uma visão do professor como sujeito crítico e reflexivo que se desenvolve a partir de sua atuação ativa no ensino e da reflexão de sua prática, considerando que esta deve ser orientada e vivenciada em…

escolas fundamental e média, precisa ser pensado como um laboratório onde os professores vão testar suas hipó­teses de ensino, onde a relação teoria-prática deve estar sempre presente. Todos os conceitos de "reflexão na ação" e "reflexão sobre a ação" (Schon, 1992; Zeichner,1993) podem e devem ser estimulados durante os estágios. Os saberes pedagógicos abrangem um espectro bastante amplo. Alguns estão relacionados ao ensino dos conteúdos escolares, mas são provenientes de pesquisas…

tão óbvia, mas tão difícil de ser observada, do ensinar e do aprender. A necessidade de questionar essas concepções junto aos professores tem-se mostrado como um fator bastante relevante na formação (continuada) dos mesmos, conforme Tabachnik e Zeichner (1999); Hewson et al. (1999). Outra hipótese de solução é a de estimular os professores da escola na investigação dos problemas de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, seria desejável incentivar a experimentação, pelos…

que vão se tornando presentes em seus discursos. Além disso, como se verifica, toda ação docente é pautada por concepções e crenças que muitas vezes não são conscientes para o professor (CORSI, 2005; PAPPA, 2004; SCHNETZLER, 2002; SHON, 1995; ZEICHNER, 1993). Dada a complexidade da questão da indisciplina, mesmo as pesquisas que a analisaram do ponto de vista dos alunos (ARAÚJO, U., 2001; BENTES, 2003; EVANS, 2002; GEIGER, 2000; LEWIS, 2001) também destacam aspectos como a…

crescimento pessoal e aperfeiçoamento profissional, mas também pela transformação da cultura escolar, que inclui a implementação e consolidação de novas práticas participativa e de gestão democrática. Numa linha de pensamento semelhante à de Nóvoa, Zeichner (1993) destacada a importância do contexto, afirmando que, o professor, além de refletir sobre sua prática, necessita analisar as condições de produção desse trabalho, ou seja levar em conta as condições que interferem em sua prática…

Revista Serviço Social e Sociedade. ano XVI, n.48, São Paulo, Cortez, 1995.p.83 PILETTI, Nelson. Sociologia da Educação. 5ª.ed .São Paulo: Ática, 1987. WEINBERG, M.. 7Lições da Coréia para o Brasil. Veja. São Paulo, n.1892, p.60-67, fev.2005. ZEICHNER, K. M. A formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Lisboa: Educa, 1993. APÊNDICE 1 QUESTIONÁRIO AOS PROFESSORES Doc.1 - PESQUISA EDUCACIONAL – RELAÇÃO ESCOLA E FAMÍLIA…