Zeichner

da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Tradução de José Cipolla Neto. São Paulo: Martins Fontes, 2000. WEINER, B. (1990). History of. Motivation Research in Education. Journal of Educational Psychology, 82,612. ZEICHNER, Kenneth M. A formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Lisboa: Educa 1993. 44 Anexos Tabelas 1 - Docentes da educação superior, por região. Brasil 2005.1Fonte: MEC/Inep/Deaes. Brasil Docentes % Sudeste 230.784

Forensic Sci. Int. 2007, 167, 160. 23. Coumbaros, J.; Kirkbride, K. P.; Klass, G.; Skinner, W.; Forensic Sci. Int. 2009, 193, 42. 24. Donnelly, S.; Marrero, J. E.; Cornell, T.; Fowler, K.; Allison, J.; J. Forensic Sci. 2010, 55, 129. 25. Zeichner, A.; Anal. Bioanal. Chem. 2003, 376, 1178. 26. Oommen, Z.; Pierce, S. M.; J. Forensic Sci. 2006, 51, 509. 27. Romolo, F. S.; Margot, P.; Forensic Sci. Int. 2001, 119, 195. 28. Berk, R. E.; J. Forensic Sci. 2009, 54, 69. 29.…

precisa se capacitar para entender por que e como integrar o computador em sua prática educativa, atendendo aos objetivos pedagógicos e às necessidades de seus alunos. Para isto é essencial o processo de reflexão da própria prática, como indicado por Zeichner (1993) e por Elias (1996). (ROSALEN 2006 p. 14) É inegável que o papel do professor de informática, bem como a prática pedagógica, em muito se diferencia do professor em sala de aula, pois o mundo da computação com suas…

comuns no cotidiano escolar (CRUZ, 2005; CHICON, 2005). Para Schön (1995), tal constatação está relacionada ao modelo de formação com que os professores são preparados, a qual está alicerçada sobre a racionalidade técnica ou instrumental. Conforme Zeichner (1995, p. 127), esta “[...] revela-se inadequada em situações de confusão e de incerteza que os professores e os outros profissionais enfrentam no desempenho das suas atividades”. O modelo da racionalidade técnica tem sido a…

prática docente reflexiva tornou-se um tema recorrente nas duas últimas décadas, quando das discussões sobre formação de professores. Tal orientação, ressaltada por Schön (1983), teve maior repercussão no país por meio dos trabalhos de Nóvoa (1992) e Zeichner (1993)1¹, sendo que, na comunidade dos pesquisadores em Ensino de Química, Maldaner (2000) tem-nos trazido significativas contribuições. Importante destacar nossa concordância com o defendido por Freire (2000): “na…

estudos realizados por Zeichner & Gore em 1990 (p.85) informa-nos que “[...] as investigações realizadas mostram que os conhecimentos e atitudes que os programas de formação de professores pretendem transmitir aos estudantes têm escassas proba- COMPLEXIDADE DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES 41 bilidades de ser incorporados no repertório cognitivo do futuro professor”. Esta afirmação deve-se, prioritariamente, aos estudos que vêm sendo realizados, principalmente por Zeichner…

sujeito se torne sabedor daquilo que faz e de como o faz. A reflexão sobre as práticas tem como objetivos aumentar a confiança de cada estudante/profissional no seu desempenho; melhorar a aptidão para fazer certo à primeira vez ou da próxima vez (ZEICHNER, 1993). Ao Enfermeiro Especialista compete mobilizar a informação científica, técnica, e relacional baseada na prática. Por isso os locais de estágio são espaços enriquecedores de experiência. Estes são uma forma de traduzir a teoria na…

profissional e, nas palavras dela, “para fazer melhor”, vem sustentar um argumento de Zeichner (1998, p. 216) que contesta o desinteresse e indisponibilidade de todos os docentes com relação ao seu próprio desenvolvimento profissional. Nas palavras do autor: “Eles não estão buscando respostas fáceis ou receitas, mas estão desejando serem desafiados intelectualmente e reconhecidos pelo que sabem e pelo que podem fazer” (ZEICHNER, 1998, p. 216). Ao explicar à professora que eu…

conceito de professor reflexivo nasceu nos Estados Unidos da América como resposta à criação do conceito tecnocrático de professor. Este conceito de prático reflexivo distingue a notoriedade da experiência que consiste na prática dos bons profissionais (Zeichner, 1993). O processo reflexivo, é um processo que se associa à procura de soluções lógicas e racionais, para os problemas com os quais os professores / formadores podem vir a depararse no decorrer do seu percurso profissional.…

responsabilidade de uma instituição formadora, vai proporcionar ao individuo a compreensão do currículo oficial para se tornar um professor. Nessa fase, o aluno obterá conhecimentos pedagógicos, de disciplinas acadêmicas de praticas de ensino. Para Zeichner (apud PACHECO e 21 FLORES, 1999), a instituição formadora exerce um papel coercitivo sobre os alunos, submetendo-os as normas conservadoras da burocracia escolar. Isto significa também que os futuros professores vivem na…