Zeichner

foi incorporado pelos educadores brasileiros com base no livro do português Antônio Nóvoa. O livro, de 1992, apresenta a visão de vários autores sobre o ensino como atividade reflexiva. A ideia, captada especialmente nos artigos de D. Schön e K. Zeichner, é a de que o professor possa “pensar” sua prática, desenvolvendo a capacidade reflexiva sobre sua própria prática. NÓVOA, Antônio (Org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. O conhecimento na ação consiste no…

M., MASETTO, M. T., BEHRENS, M. A. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica, 7ª edição. Campinas: Papirus, 2003. PEREIRA, J.E.D. A Pesquisa dos Educadores como Estratégia para Construção de Modelos Críticos de Formação Docente. In: PEREIRA, J.E.D; ZEICHNER, K. M (Org). A Pesquisa na Formação e no Trabalho Docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. SANTOS, W. L. P., SCHNETZLER, R. P. Educação em Química: compromisso com a cidadania. 3ª edição. Ijuí: Editora Unijuí, 2003 58 IX CONGRESSO…

1987. 10. Misukami, M.G.N. Formação e atuação de professores: investigando a base de conhecimento. Relatório n.2. FAPESP. s/d. 11. Perrenoud, P. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação. . Lisboa: Publicações Dom Quixote. 1993. 12. Zeichner, K. A formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Lisboa. Educa. 1993. EDUCAÇÃO ESPECIAL (30 horas/2 créditos). EMENTA: A educação especial e sua inserção no contexto do Sistema Educacional Brasileiro. As políticas…

M. A. de; LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Científica. 6. ed. 6. Reimpr. São Paulo: Atlas, 2008. PEREIRA, J. E. D. A pesquisa dos educadores como estratégia para construção de modelos críticos de formação docente. In: PEREIRA, J. E. D.; ZEICHNER, K. M. A pesquisa na formação e no trabalho docente. 1. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2008, p. 11-41. RABELO, R. A.; FERREIRA, O. M. Coleta seletiva de óleo residual de fritura para aproveitamento industrial. 2008. Disponível em:…

Cortez, 2001. WALLON, Henri. A Evolução Psicológica da Criança. Lisboa: Persona, 1968. WERTSCH, James V. (org). Estudos socioculturais da mente. Porto Alegre: Artmed, 1998. WINNICOTT, D. W. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975. ZEICHNER, K. A formação reflexiva de professores. Idéias e práticas. Lisboa: Educa, 1993.

trabalhos coletivos, a identidade epistemológica (quais saberes lhes são próprios?), os processos de formação dessa identidade, incluindo a vida, a história, a trajetória pessoal e profissional, entre outros. Contudo, há autores, como Liston e Zeichner (1991, apud Contreras, 2002), que apontam limites na teoria de Schön. Na opinião deles, o estudo desse autor tem um enfoque reducionista, pois apresenta pressupostos de profissionais que se envolvem individualmente em práticas…

(LINS, 1999; LINS, 2008). Feitas essas leituras, indicaremos como perspectiva teórica, para fundamentar um projeto de formação inicial de professores, aproximar a noção de espaço comunicativo de Lins (1999, 2008) com a proposição de espaço híbrido de Zeichner (2010). Trajetória do Currículo de Seminário como Prática de Ensino Desde 2002, a legislação que orienta e rege os cursos de licenciaturas (Resolução CNE 1/2002 e CNE 2/2002) prescreve a Prática de Ensino como Componente Curricular…

p. 24 – 27, 1997. KRASILCHIK, M. O professor e o currículo das ciências. São Paulo: EPU: Editora da Universidade de São Paulo, 1987. KEMMIS, S. e WILKINSON, M. A pesquisa -ação participativa e o estudo da prática. In: PEREIRA, J. E. D. e ZEICHNER, K. M. A pesquisa na formação e no trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. KUHN, T. S. Segundos pensamentos sobre paradigma. Madrid: Editora Tecnos, 1978. KUHN, T. S. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo:…

que deviam comunicar isto a eles; b) do empenho profissional diário em torno do progresso dos alunos; c) da criação de um ambiente na sala de aula propício para que os alunos se sintam valorizados e sejam capazes de obter sucesso nos seus estudos. Zeichner (1993) fornece a seguinte informação sobre os resultados das pesquisas desenvolvidas por Knapp e Turnbul sobre fatores associados ao sucesso escolar de crianças em desvantagem social, relevando alguns princípios de atuação docente que…

movimento – conhecimento na ação, reflexão na ação e reflexão sobre a ação e sobre a reflexão na ação – como pertinente para a prática pedagógica e para o desenvolvimento 118 profissional do docente. Ampliando essa discussão, cabe citar Zeichner (1993, p. 18), que fala da formação de professores no sentido da reflexão: Os professores que não refletem sobre o seu ensino aceitam naturalmente esta realidade quotidiana das suas escolas, e concentram os seus esforços na procura dos meios