Zabalza

segundo ano de trabalho como professora efetiva. Ambas são professoras da Rede Municipal de Ensino de São Carlos-SP, entretanto, atuam em escolas diferentes. A autora recorre a pesquisadores como Marcelo García (1998, 1999), Tardif & Raymound (2000), Zabalza (1994) e Tardif et al. (1991) para fundamentar sua pesquisa e analisar o processo do tornar-se professor e da importância de se compreender a trajetória de vida de cada professor para a construção de sua identidade profissional.…

ano de trabalho como professora efetiva. Ambas são professoras da Rede Municipal de Ensino de São Carlos-SP, entretanto, atuam em escolas diferentes. A autora recorre a pesquisadores como Marcelo García (1998, 1999), Tardif & Raymound (2000), Zabalza (1994) e Tardif et al. (1991) para fundamentar sua pesquisa e analisar o processo do tornar-se professor e da importância de se compreender a trajetória de vida de cada professor para a construção de sua identidade profissional.…

concretização das ativiades previstas. Além disso, a aprendizagem pode transcender o espaço específico da sala de aula, pode-se utilizar as áreas externas, outros espaços da instituição ou fora dela (BRASIL,1998). Horn (2004) relata sobre os autores Zabalza e Fornero que dão suporte teórico sobre as formas de conceber os espaços, os estudos desses autores relatam sobre a distinção entre espaço e ambiente, mesmo sendo dois conceitos intimamente ligados: O termo “espaço” se refere…

Contreras (2002, p.73), enfatiza o positivo da ideia de profissional, definida como a expressão da especificidade de atuação através de habilidades, conhecimentos, atitudes e valores ligados à prática específica do professor. Portanto, segundo Zabalza (2004, p. 112) a docência mantém determinadas competências e estrutura comuns, apesar de ser desempenhada em diferentes contextos e em relação a diferentes indivíduos e de envolver diferentes conteúdos e diferentes propósitos formativos. …

os problemas referentes à planificação, ocorridos no colectivo, vejamos o Leonor Santos, 2000 653 A prática lectiva como actividade de resolução de problemas outro processo identificado, o da consulta. Os “mediadores de planificação” (Zabalza, 1992) usados pelas três professoras foram múltiplos e diversos, neles se incluindo o programa reajustado de Matemática para o ensino secundário (sempre presente e muito consultado), o manual escolar adoptado na escola, outros livros…

os desafios da docência superior decorrem de sua complexidade e da multiplicidade de questões/pressupostos que a constituem. Realidade da Docência Quando se busca entender a docência superior e o papel dos docentes, é necessário, como afirma Zabalza (2004), levar em consideração as transformações pelas quais o cenário universitário está passando, em razão das mudanças do mundo contemporâneo. Entre as mais significativas, notam-se: de um bem cultural, a universidade passou a ser um…

Paulo: Scipione, 1995. PIAGET, Jean. Para onde vai a educação. 15 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1972/2000. PERRAUDEAU, M. Estratégias de Aprendizagem – como acompanhar os alunos na aquisição dos saberes. Porto Alegre: Artmed, 2009. ZABALZA, M. A. (1987). Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Narcea, S.A. Ediciones. REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórica-cultural da educação. Petrópolis - Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1995

estudante universitário, promovendo condições para o seu desenvolvimento integral, tentando desenvolver suas potencialidades ao máximo, para que possa atingir seu nível de excelência pessoal e estar preparado para um papel atuante na sociedade. Zabalza (2004) lembra que a formação da docência universitária precisa deixar de ser baseada no ensino para ser baseada na aprendizagem. O professor universitário precisa ter a dupla competência. Sendo a competência científica, que consiste em…

Referencial Curricular para Educação Infantil, volume III. SOLÉ, Isabel. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artes Medicas Sul, 1999. VYGOTSKY. Aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1992. Zabalza, Miguel. Qualidade na educação infantil.Porto Alegre: Artmed, 2010.

complicações problemáticas com colegas, professores e com o aprendizado. A avaliação das dificuldades constitui outro fator de relevada importância para o professor, pois a intervenção ocorre após a comprovação de fatores evidenciados. Para Zabalza (pág. 251, 1987), a avaliação distingue um propósito definido para o processo educativo; um conteúdo ou objetivo a avaliar; técnicas de avaliação coerentemente escolhidas; critérios de valoração dos dados obtidos a partir das condições do…