Wisc 3

ABREVIATURAS a: anos DP: Desvio padrão DT: Desenvolvimento típico m: meses Máx: Máximo Mín: Mínimo MTA: Memória de trabalho auditiva NF: Nível do fonema NS: Nível da sílaba OM: Otite média QI: Quociente de inteligência S: sujeito SD: Síndrome de Down WISC: Escala de Inteligência Wechsler para Crianças LISTA DE ILUSTRAÇÕES Quadro 1: Figura 1: Critérios de pontuação do CONFIAS modificado pela autora para a aplicação em crianças com síndrome de Down............... Comparação…

.............. 21 2.1 Tipos de Dislexia................................................................................................ 26 2.2 Sintomas que caracterizam a Dislexia............................................................... 29 3 METODOLOGIA.................................................................................................... 35 4 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS............................................................... 37 4.1 Descrição e análise…

produção é influenciado pelas normas do grupo e não apenas pelos incentivos salariais da organização. 2. O operário não reage como indivíduo isolado, mas como membro de um grupo e em estreita relação de camaradagem e integração com os colegas. 3. A tarefa da administração é formar chefes capazes de compreender e de comunicar, com elevado espírito democrático e que sejam persuasivos e simpáticos. 4. A pessoa é motivada essencialmente pela necessidade de “estar junto”…

quantidade de objetos de uma coleção através de desenhos – os símbolos. A criação dos símbolos foi um passo muito importante para o desenvolvimento da Matemática. Na Pré-História, o homem juntava 3 bastões com 5 bastões para obter 8 bastões. Hoje sabemos representar esta operação por meio de símbolos. 3 +8 = 5. Muitas vezes não sabemos nem que objetos estamos somando. Mas isso não importa: a operação pode ser feita da mesma maneira. Ou seja, o homem se viu na necessidade de se…

comportamentos adquiridos voltarão a ser reproduzidos mais facilmente se estiverem disponíveis aos incentivos apropriados, quer sejam de natureza interna ou externa. Observação e imitação Os estudos desenvolvidos por Bandura provaram que as crianças (3/5 anos) imitam espontaneamente o comportamento de um modelo mesmo sem qualquer reforço manifesto. No entanto, o factor mais relevante para o comportamento imitativo das crianças é a observação do modelo a ser reforçado ou punido pelo…

possuir a respeito da dislexia. 1.2 Objetivos Específicos 1) Conceituar a dislexia baseando-se nas informações obtidas com o intuito de dar consistência ao trabalho do professor. 2) Caracterizar as dificuldades encontradas em crianças com dislexia. 3) Descrever os tipos, sintomas e dificuldades encontradas em crianças com dislexia com a finalidade dos professores passarem a conhecer melhor a disfunção e saberem como atuar didaticamente, oferecendo estimulo, apoio e inclusão destas…

aprendizagem = não construção do sujeito Monografia apresentada ao Instituto de Psicologia Aplicada e Formação (IPAF) para a obtenção do Título de Especialista em Neuropsicologia Clínica. Orientadora: Profª Vanda Ramiro SÃO PAULO 2013 3 Rodrigues, Terezinha EDUCAÇÃO BÁSICA: Dificuldades de aprendizagem = não construção do sujeito Terezinha Rodrigues. São Paulo, 2013. Número de páginas: 63 Monografia (Especialização) – Instituto de Psicologia Aplicada e Formação –…

aprendizagem = não construção do sujeito Monografia apresentada ao Instituto de Psicologia Aplicada e Formação (IPAF) para a obtenção do Título de Especialista em Neuropsicologia Clínica. Orientadora: Profª Vanda Ramiro SÃO PAULO 2013 3 Rodrigues, Terezinha EDUCAÇÃO BÁSICA: Dificuldades de aprendizagem = não construção do sujeito Terezinha Rodrigues. São Paulo, 2013. Número de páginas: 63 Monografia (Especialização) – Instituto de Psicologia Aplicada e Formação –…

dislexia (in)definida por órgãos oficiais nacionais e internacionais ..............18 3. CAPÍTULO 2 ......................................................................................................22 3.1 O desenvolvimento da criança x desenvolvimento da palavra ........................22 3.2 Função reguladora da linguagem ....................................................................24 4. CAPÍTULO 3…

HIPERACTIVIDAD ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 5 2. DIAGNÓSTICO.................................................................................................. 7 3. ETIOLOGÍA ..................................................................................................... 13 4. EPIDEMIOLOGÍA ............................................................................................. 17 5.…