Veiga Didatica

Práticas Supervisionadas –Didática Geral Professor Ângelo Diniz Campinas 2012 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO...................................................................................................... 3 2. Aspectos Conceituais............................................................................................ 4 2.1-Educação............................................................................................................ 5 3. A Didática e a Formação do…

elaboração de seu plano de trabalho e apresentar dinamismo em seu ato de ensinar para que o resultado do ensino-aprendizagem seja de sucesso para o aluno, e, que tenham consciência de que muitas vezes é necessário retomar os conteúdos e ter uma nova ação didática. Aprender e ensinar são processos inseparáveis. Isto acontece porque o ato de ensinar “é o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo…

SUPERIOR DO AMAPÁ – CEAP CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 4O SEMESTRE. PROFESSOR: JARI KARDEC P. OLIVEIRA DISCIPLINA: Didática Texto 1 DIDÁTICA: UMA RETROSPECTIVA HISTÓRICA ILMA PASSOS ALENCASTRO VEIGA A retrospectiva histórica da Didática abrange duas partes: na primeira é abordado o papel da disciplina antes de sua inclusão nos cursos de formação…

interligados – administrativo financeiro e pedagógicos – e que delineiam a identidade da escola. Autores que discutem a questão da autonomia reconhecem a limitação da escola em relação a esses eixos, sendo, portanto, uma autonomia relativa. Segundo Veiga(2004,p.14), A instituição que se propõe seguir com seriedade e compromisso a construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico demonstra estar disposta a discutir, a se expor e a reorganizar-se de acordo com a necessidade e…

ANEXO II CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS E SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS DIDÁTICA - COMUM A TODAS AS ÁREAS DE ATUAÇÃO 1. Saberes necessários ao exercício da docência 2. Projeto político Pedagógico da Escola 3. Tendências filosófico-políticas e tendências pedagógicas 4. A avaliação no processo de ensino-aprendizagem 5. O planejamento do ensino-aprendizagem numa abordagem crítica - transformadora 6. Didática e interdisciplinaridade 7. Metodologia no processo de ensino-aprendizagem 8. A…

FICHAMENTO VEIGA, Ilma Passos Alencastro. As dimensões do processo didático na ação docente. In: MARTINS, P. L. O; ROMANOWSKI, J. P. e JUNQUEIRA, S. R. A. (Orgs). Conhecimento local e conhecimento universal: pesquisa, didática e ação docente. Curitiba: Champagnat, 2004, p. 13-29.  A autora procura analisar as dimensões do processo didático na ação docente, sendo que a principal fragilidade ocorrida no processo didático foi tornar independentes as dimensões ensinar e aprender. …

aprendizagem, o professor pode obter informações valiosas sobre seu próprio trabalho. Nesse sentido a avaliação tem uma função de retroalimentação ou feedback, porque fornecem ao professor dados a fim de que possa repensar e replanejar sua atuação didática, visando aperfeiçoá-la, para que seus alunos obtenham mais êxito na aprendizagem. Dentro do desenvolvimento do aluno, nota-se que a avaliação exerce três funções básicas: a diagnóstica, a formativa e a somativa. Entretanto, segundo a…

prevalente num dado momento histórico, a educação, entendida como prática social, não pode ser descrita - ou interpretada - deixando de lado os aspectos referentes ao contexto social, político e econômico de cada época, em que se encontra imersa (Veiga, 1978). Aceitando essa premissa, parece essencial explicitar alguns momentos da história recente da sociedade brasileira, destacando como se apresentava o ensino das ciências na ocasião, para, posteriormente, refletir sobre as relações…

Brasília, CNTE, 1996.JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro, Imago,1976.KENSKI, Vani M. O ensino e os recursos didáticos em uma sociedade cheia detecnologias. In: VEIGA, lima P. A. Didática: o ensino e suas relações. Campinas,Papirus, 1996.LIBÂNEO, José C. Didática. São Paulo, Cortez, 1995. ______. Pedagogia e modernidade: Presente e futuro da escola. In: GHIRALDELLi Jr.,Paulo (org.). Infância, escola e modernidade. São Paulo, Cortez, 1996a. ______.…

1.15 Compreender como ocorre o processo de formação dos licenciados nos cursos de pedagogia. Bibliografia BRZEZINSKI, íria (org.). LDB interpretada; diversos olhares entrecurzam. São Paulo: Cortez, 1997. PIMENTA, Selma Garrido. (org.) Didática e formação de professores: Percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 2ª Ed. São Paulo: Cortez, 2000. SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 11ª Ed. São Paulo: Autores Associados, CASTRO, Magali.…