Veiga Didatica

ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS: CONDUÇÃO DO ENSINO DE CIÊNCIAS EM TRÊS ESCOLAS MUNICIPAIS DE BENJAMIN CONSTANT – AM Sarah Menezes Perez1; Márcia da Silva Nascimento2; Aurilene Soares de Freitas3; Cristiane dos Santos Viana4. 1 Universidade Federal do Amazonas prsarah01@hotmail.com RESUMO Ao longo dos tempos o ensino de Ciências vem sofrendo diversas modificações, no qual o educador precisa estar inserido no processo educacional, de forma que este venha desenvolver nos educandos as…

na postura do educador, uma vez que “não é a atividade em si que ensina, mas a possibilidade de interagir, de trocar experiências e partilhar significados é que possibilita ás crianças o acesso a novos conhecimentos”. Ilma Passos Alencastro Veiga em “Didática: uma retrospectiva histórica” traz as principais Tendências Pedagógicas, como a Tradicional de 1749, a Escola Nova de 1930, a Tecnicista 1964, e a Não diretiva pós anos 90, que são consideradas Tendências Conservadoras, a autora…

direito das pessoas de intervirem na tomada de decisões e se comprometerem com a ação. Princípios do Projeto Político‐ Pedagógico (Veiga, 2002) Igualdade; Qualidade; Gestão democrática; Liberdade e autonomia; Valorização do magistério. Projeto Político‐ Pedagógico Político  envolve escolhas e decisões, está compromissado com uma concepção de escola, de cidadão e de sociedade; Pedagógico Faz a transposição didática  define as ações educativas, torna real as…

como um desafio a ser desvelado de forma organizada e coerente, para que o problema ultrapasse o simples plano de uma necessidade humana qualquer. 1 2001). Utilizaremos como aporte teórico o termo projeto político-pedagógico de acordo com Veiga (1995, 1998, Tivemos como anseio neste estudo verificar como se dá a elaboração do projeto político-pedagógico (PPP) de uma escola municipal de Jataí - Goiás. Logo, entendo ser viável e necessário em um primeiro momento a…

A história da didática A história da didática está obviamente ligada ao aparecimento do ensino, no decorrer da sociedade, da produção e das ciências como atividade planejada e intencional dedicada à instrução. Desde os primeiros tempos existem indícios de formas elementares de instrução e aprendizagem. Sabemos, por exemplo, que nas comunidades primitivas os jovens passam por um ritual de iniciação para ingressarem nas atividades do mundo adulto. Pode-se considerar esta uma forma de

da Silva Carlos Eduardo V. da Silva Fernando Takeo Iizuka Itamar Rodrigues de Melo Renato Veiga Chang Thiago Corrêa Abreu Projeto : O lado lúdico da Matemática. Goiânia 2003 UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA Alex Gonçalves da Silva Carlos Eduardo V. da Silva Fernando Takeo Iizuka Itamar Rodrigues de Melo Renato Veiga Chang Thiago Corrêa Abreu Projeto : O lado lúdico da Matemática.

conhecimento cientifico. DOM ELISEU-PA 2012 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educativa, São Paulo, Editora Paz e Terra, 1996. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A prática pedagógica do professor de Didática. 2. Ed. Campinas, Papirus, 1992. BRASIL, Ministério da Educação. Lei 9.394, de 24 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. REGO, T. C. Vygotsky:…

expectativas que os alunos possam cumprir e com isso mobilizarem suas energias. (LIBÂNEO, Ibid, p. 91). Referências LIBANÊO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez. 2005. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 43 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1987. LOPES, A. O. Relação de interdependência entre ensino e aprendizagem. In: VEIGA, I. P. A. (Org.) Didática: o ensino e suas relações.Campinas, SP: Papirus, 1996.

discussão dos problemas da escola (...) (objetivando) a construção de um processo democrático de decisões que visa eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina burocrática no interior da escola”. No seu artigo, Veiga (1998) observa que existem vários caminhos para construção do PPP e delineia em texto e gráficos os movimentos desse processo aos quais dá os nomes de Ato Situacional, Ato Conceitual e Ato Operacional. O objetivo do Ato…

constante da informação tecnológica, se o professor não foi habilitado segundo esses parâmetros? A figura do mestre intelectual deve ser difundida e buscada pelo professor, investindo em sua formação acadêmica, deixando de produzir, simplesmente, a mesma didática que aprendeu e vivenciou quando aluno. A valorização e qualificação dos professores é considerada, peça fundamental para a melhoria da qualidade da educação e está entre os objetivos do Plano de Desenvolvimento da Educação…