Uma Metodologia Para Trabalhar Com Autistas

pesquisa é verificar como é a política educacional a respeito ao atendimento da criança portadora de deficiência. Compreender a concepção da educação inclusiva na escola regular. Identificar as principais dificuldades que o professor encontra ao trabalhar com alunos com necessidades especiais. 2 CONCEITOS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA A palavra de ordem na educação contemporânea é inclusão. A construção de uma educação inclusiva é um processo de fundamental importância para o…

acompanhamento especial e a busca por metodologias diferenciadas que iram não só ajudar os alunos superdotados como também beneficiaria a todos. Os trabalhos em grupo, as pesquisas, as intervenções grupais, e outras dinâmicas que pudessem colaborar para a adequação de um superdotado em uma sala de ensino regular. No quê se refere ao apoio pedagógico, a escola quando perceber a existência de alunos com suspeita de superdotação deve imediatamente traçar metodologias que possam redefinir…

Psicóloga, Diretora da Escola ComumViver, BH, MG. Maria das Dores de Oliveira Nunes Psicóloga, pós-graduada em Psicopedagogia. Maria do Carmo Tourinho Ribeiro Vieira Presidente da Associação Brasileira de Autismo ABRA e da Associação de Amigos do Autista de Sergipe. Letícia Lima Leão Mestre em Pediatria pela UFMG; Médica do Serviço Especial de Genética doHospital das Clínicas da UFMG. Maria Eugênia Castelo Branco Albinati Musicoterapeuta e educadora musical;…

mais com as práticas visualizadas no estágio. O presente relatório tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado, visando ás teorias e práticas observadas em sala de aula, mostrando a realidade social e as metodologias utilizadas. O Estágio Supervisionado visa fortalecer a relação teórica e prática baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos na vida…

----------------------------------------------------- 04 2.0 OBJETIVOS --------------------------------------------------------- 06 3.0 JUSTIFICATIVA --------------------------------------------------- 06 4.0 HIPOTESES --------------------------------------------------------- 07 5.0 METODOLOGIA---------------------------------------------------- 08 6.0 BIBLIOGRAFIA ---------------------------------------------------- 09 1.0 INTRODUÇÃO: …

Gomes. A equoterapia usa cavalos para reabilitar pacientes com esclerose múltipla, paralisia cerebral e síndrome de Down, trabalhando o equilíbrio e a concentração. Animais aquáticos, como golfinhos e orcas, são utilizados para trazer crianças autistas para a realidade e ajudar depressivos a recuperar a alegria de viver. Até tetraplégicos já conseguem ter uma vida mais autônoma com a ajuda de macacos-prego treinados para buscar objetos e acionar botões. Dois exemplos (apenas…

)EXPLORATÓRIA ( x) OUTRAS . Citar : _____________________________________ 1. Identificação 2. Introdução 3. Problemática 4. Objetivos 4.1 Gerais 4.2 Especifico 5. Justificativa 6. Construção da hipótese 7. Revisão da literatura 8. Metodologia 8.1 Tipo da pesquisa 8.2 Local da pesquisa 8.3 Caracterização da amostra 8.4 Análise estatística 8.5 Método e material 9. Cronograma 10. Orçamento 11. Referencia bibliográfica Esta pesquisa foi escolhida por…

Foi utilizado um questionário, um destinado aos professores da rede de ensino regular, o qual continha 17 questões de múltipla escolha relacionadas a prática docente (dificuldades, estratégias e aperfeiçoamento profissional) e a inclusão do aluno autista em sala de aula (como é visto e qual a postura, tanto dos colegas como do grupo escolar como um todo); e uma entrevista aos pais, composto de 7 questões descritivas abarcando questões do desenvolvimento infantil, ingresso escolar e…

a qualificação do docente para esse propósito, seja referente ao aluno comum ou ao que apresenta NEEs (Fernández, 1991; Weiss, 1997). O autismo se caracteriza por comprometimento nas áreas de interação social, comunicação e comportamento. O autista demonstra: conduta alheia ao ambiente social; tendência a vocalizações e movimentos repetitivos; resistência a alterações na rotina (Herrero, 2000; Lage, 2003). 2 Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 20, n. 43, maio/ago. 2009 • 309…

......................... 27 4.4 – Transtornos de Déficit de Atenção – DDA............................................. 30 4.5 – Transtorno Obsessivo-Compulsivo – TOC............................................ 31 4.6 - Transtornos Autistas............................................................................... 31 4.7 – Subgrupos do DSM-IV para Transtornos Globais do Desenvolvimento 33 5.0- A AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA ..............................................