limitaçoes e possibilidades do docente na inclusão de alunos especiais

CENTRO UNIVERSITÁRIO SENAC
CURSO DE POS GRADUAÇÃO – EAD
CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR

LIMITES E POSSIBILIDADES DO DOCENTE NA INCLUSÃO DE ALUNOS ESPECIAIS NO ENSINO REGULAR DA REDE PRIVADA DE TERESINA/PI

PROFESSOR ORIENTADOR

ALUNO:
ALESSANDRA CARVALHO REGO

TERESINA
2013
CENTRO UNIVERSITÁRIO- SENAC
CURSO DE POS GRADUAÇÃO – EAD
CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM DOCENCIA DO ENSINO SUPERIOR

LIMITES E POSSIBILIDADES DO DOCENTE NA INCLUSÃO DE ALUNOS ESPECIAIS NO ENSINO REGULAR DA REDE PRIVADA DE TERESINA/PI

PROFESSOR ORIENTADOR

ALUNO:ALESSANDRA CARVALHO REGO

TERESINA
2013
SUMÁRIO

1.0 INTRODUÇÃO ----------------------------------------------------- 04
2.0 OBJETIVOS --------------------------------------------------------- 06
3.0 JUSTIFICATIVA --------------------------------------------------- 06
4.0 HIPOTESES --------------------------------------------------------- 07
5.0 METODOLOGIA---------------------------------------------------- 08
6.0 BIBLIOGRAFIA ---------------------------------------------------- 09

1.0 INTRODUÇÃO:

Os fundamentos teóricos metodológicos da inclusão escolar centraliza-se numa concepção de educação de qualidade para todos, enfatizando o respeito à diversidade dos educandos. Assim, em face às mudanças propostas, cada vez mais tem sido reiterada a importância da preparação de profissionais e educadores, em especial do professor das séries iniciais, para o atendimento das necessidades educacionais de todas as crianças, com ou sem deficiência.

A implantação da educação inclusiva tem encontrado limites e dificuldades, em virtude da falta de formação dos professores das classes regulares para atender às necessidades educacionais especiais, além da precariedade da infra-estrutura e de condições materiais para o trabalho pedagógico junto as crianças dom deficiência. O que se tem