Deficiencia intelectual

Alunos com necessidades educacionais especiais (NEEs): avaliar para o desenvolvimento pleno de suas capacidades
TEREZA LIDUINA GRIGÓRIO FERNANDES*
TANIA VICENTE VIANA**

RESUMO
Um dos maiores desafios da escola é identificar e desenvolver as capacidades de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs). A avaliação educacional diagnóstica permite conhecer melhor esses aprendizes, identificando suas NEEs, motivações, hábitos, conhecimentos, níveis de autoestima, facilidades ou dificuldades em determinadas áreas do saber ou do fazer. A avaliação da aprendizagem também pode contribuir ativamente nesse sentido, de modo a incentivar esse aluno a aprender e a se desenvolver. A forma tradicional de avaliar não considera seus limites e potencialidades, colaborando para que fique retido por não aprender, o que é injustificado, incoerente e inconstitucional. Embora a avaliação diagnóstica tenha apresentado significativa evolução na Educação Especial, progredindo da visão clínicomédica para a concepção de inclusão educacional e social, ainda persistem dificuldades na elaboração de instrumentos para uma avaliação da aprendizagem capaz de contribuir para o crescimento e a autonomia desses alunos. Este trabalho, por meio de uma revisão da literatura especializada, intenciona refletir sobre a contribuição da avaliação educacional, nas áreas do
* Mestranda em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará
(FACED/UFC). Coordenadora do Centro de Atendimento ao Surdo (CAS)
([e-mail]).
** Professora adjunta do Departamento de Fundamentos da Educação da FACED/UFC
([e-mail]).
Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 20, n. 43, maio/ago. 2009 • 305

diagnóstico e da aprendizagem, para o desenvolvimento pleno desse alunado.
Palavras-chave: educação especial, avaliação da aprendizagem, repetência, inclusão social.

RESUMEN

Uno de los mayores desafíos de la escuela es identificar y desarrollar las capacidades de