Teoria Pedagogica Do Teorico Rousseau

..............................................5 I – INTRODUÇÃO.........................................................................................6 II – PRINCIPAIS TEÓRICOS E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA AS ATIVIDADES LÚDICAS.................................................................................8 2.1 – Rousseau ........................................................................................8 2.2 – Froebel ...............................................................

sociologia, história e psicologia. Tendo um embasamento teórico nessas áreas podemos articular e desenvolver nossa prática docente. Lembrando sempre que nem todo trabalho pedagógico é docente, mas o contrário é verdadeiro. A educação é um retrato de uma época, e não ocorre de forma igual em lugares distintos. Tendo sempre em vista os objetivos da classe dominante, a educação se faz de maneira muito excludente. Assim tendências pedagógicas apontam para uma nova concepção da gestão…

INFÂNCIA – formas de conceber e tratar a criança[1] RESUMO: O texto apresenta um breve estudo histórico sobre como surgiu e se desenvolveu a concepção de infância, através de autores que influenciaram as idéias pedagógicas, mostrando suas relações com as configurações sociais, que caracterizam a modernidade, e ao modo como ainda hoje a criança é vista e tratada. PALAVRAS CHAVES: infância; criança; escola; educação. A escola, que muito fala e pouco ouve, consolidou suas

verdade é saber usar da força e sorte com ousadia. Maquiavel não foi um pensador sistemático. Ele utiliza o empirismo para escrever através de um método indutivo e pensa em seus escritos como conselhos práticos, sendo além disso realista. A teoria não se separa da prática em Maquiavel. Os conceitos desenvolvidos por ele rompem com a tradição medieval teológica e também com a prática, comum durante o Renascimento, de propor Estados imaginários perfeitos, os quais os príncipes…

de educação. Nascemos fracos, precisamos de forças, nascemos desprovidos de tudo, temos necessidade de assistência; nascemos estúpidos, precisamos de juízo. Tudo o que não temos ao nascer, e de que precisamos adultos, é-nos dado pela educação (ROUSSEAU, 1995, p. 10). Em 1763, Luis-René de Caradeuc de La Chalotais, ministro da Bretanha, publicou Essai d'éducation nationale, criticando a educação jesuítica e propondo uma educação pública nacional ao afirmar que ao Estado pertence o…

relação teoria e prática baseado nos conhecimentos adquiridos e práticas realizadas ao longo do curso para compreender a docência em seus aspectos acadêmicos e sociais como também ao que se refere à organização institucional e seu desenvolvimento pedagógico. Neste documento será relatada a minha vivência em sala de aula como estagiário observador da prática educativa, pontuando, na medida do possível, as dimensões: subjetiva/pessoal, institucional ou organizacional, instrucional ou…

PROCESSO DE PESQUISA................................................................................19 2 CONTEXTUALIZANDO OS ELEMENTOS TEMPO/ESPAÇO....................................24 2.1 OS ELEMENTOS TEMPO/ESPAÇO NAS CONCEPÇÕES DE COMÊNIO, ROUSSEAU E DEWEY...................................................................................................25 3 TEMPO/ESPAÇO NA ORGANIZAÇÃO DO ENSINO EM CICLOS............................38 3.1 O ENSINO EM CICLOS NO BRASIL – PROPOSTAS…

Jean Jacques Rosseau Teoria de Jean Jacques Rosseau Segundo Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) é que o homem é bom por natureza, mas está submetido à influência corruptora da sociedade. Para Rousseau, a criança devia ser educada sobretudo em liberdade e viver cada fase da infância na plenitude de seus sentidos - mesmo porque, segundo seu entendimento, até os 12 anos o ser humano é praticamente só sentidos, emoções e corpo físico, enquanto a razão ainda se forma. Liberdade não significa a…

indústria e do comércio, sobre o qual a burguesia construía sua fortuna, não penetrava nas suas escolas. Comênio e sua Didática magna foram convidados, por vários chefes de Estado, para corrigir esta situação, através da formulação e reformulação pedagógica dos sistemas de ensino público nascentes. De classe emergente dos séculos XVI e XVII, a burguesia se transformou, no século XVIII, em classe revolucionária. As idéias embutidas no iluminismo se radicalizaram e, nesse movimento,…

KANT E A PEDAGOGIA IDEALISTA O alemão Immanuel Kant (1724-1804) construiu um dos mais importantes sistemas filosóficos no século XVIII. Elabora uma teoria que investiga o valor dos nossos conhecimentos a partir da critica das possibilidades e limites da razão. Ao examinar a insuficiência das duas posições, elabora uma teoria que investiga o valor dos nossos conhecimentos a partir da critica das possibilidades e limites da razão. Condena os empiristas, segundo os quais tudo oque conhecemos