Sócio Interacionistas

A teoria interacionista: Principais autores e conceitos: Lev Vygotsky. Visão pedagogica sobre a aprendizagem: A partir de suas pesquisas, Vygotsky constata que no cotidiano das crianças, elas observam o que ou outros dizem, porque dizem o que falam, porque falam, internalizando tudo o que é observado e se apropriando do que viu e ouviu. Recriam e conservam o que se passa ao seu redor. Em função desta constatação, Vygotsky afirma que a aprendizagem da criança se dá pelas interações com outras

discussão (Barbosa apud Barbosa, 2007, pg 40) como um sujeito inteiro, constituído de diferentes dimensões : biológica, afetiva, relacional, funcional, cultural, que interagem entre si, é capaz de construir de um conhecimento do seu ambiente natural e sócio – cultural bem como um conhecimento sobre si mesmo. Conceitos contemporâneos sobre a aprendizagem vêm confirmar esse pensamento quando afirmam que “A aprendizagem é um processo integral que ocorre desde o princípio da vida. Exige de…

desenvolvimento da aprendizagem para o desenvolvimento do raciocínio lógico. Apresentaremos a teoria sócio-iteracionista de aprendizagem, ressaltando a importância da apropriação desses conceitos pelo professor, de forma que possa auxiliar o aluno em sala de aula. Palavras-chaves: Desenvolvimento; Raciocínio; Matemático. 1 INTRODUÇÃO Neste artigo, descreveremos a teoria sócio-interacionista da aprendizagem e desenvolvimento do raciocínio lógico matemático…

educando. Teoria Interacionista do Desenvolvimento As teorias interacionistas do desenvolvimento apoiam-se na idéia de interação entre o organismo e o meio. A aquisição do conhecimento é entendida como um processo de construção contínua do ser humano em sua relação com o meio. Organismo e meio exercem ação recíproca. Novas construções dependem das relações que estabelecem com o ambiente numa dada situação. Dentre as teorias interacionistas destacam-se: a teoria Interacionista…

abordagem sócio-interacionista De acordo com L. Vygotsky (1996) - Para ele, o sujeito é interativo porque adquire conhecimentos a partir do meio em que vive. Ele também afirma que as funções psicológicas são um produto de atividade cerebral, conseguindo explicar a transformação dos processos psicológicos em processos complexos dentro da história, isso porque pretendia uma abordagem que buscasse a síntese do homem como ser biológico, histórico e social. “Na chamada perspectiva…

nasceu em 1896 em Orsha, capital da Bielo-Rússia. Lecionou literatura, estética e história da arte e fundou um laboratório de psicologia. Teoria socio-cultural do desenvolvimento cognitivo. Estudo relacionado à percepção, atenção, memória e linguagem. O desenvolvimento do indivíduo e da espécie humana como resultado de um processo sócio – histórico.Construção de uma crítica à noção da compreensão de funções psicológicas superiores humanas que poderia ser atingida pela…

relacionamentos,moral VII - CONCEPÇÕES DO DESENVOLVIMENTO ►Concepção Inatista - (O conhecimento é pré-formado. Já nascemos portadores das estruturas do conhecimento) Concepção Ambientalista Concepção Interacionista - (O conhecimento resulta da interação do sujeito com o meio) VIII – FATORES DETERMINANTES DO DESENVOLVIMENTO ►Maturação – potencialização dos fatores endógenos,sem qualquer…

viam o homem como tábula rasa, passivo e desprovido de conhecimento. E inatistas, qual o homem já é detentor de todo conhecimento, precisa apenas desenvolver ativamente. Porém, o rumo das atuais teorias da aprendizagem tem como base a corrente interacionista, onde o ser tem papel ativo na construção do seu conhecimento, por meio da interação do sujeito com o meio. Os principais teóricos norteadores são Piaget e Vygotsky. A teoria de Jean Piaget (1896 – 1980), ele foi um teórico que…

trigonometria, destacando que o seu surgimento esteve ligado a uma necessidade do homem, necessidade esta que as ferramentas (conhecimentos) científicas da época mostraram-se quase impotentes. Para fundamentarmos o nosso trabalho nos baseamos na teoria sócio-interacionista, que teve como principal estudioso Vygotsky. O terceiro capítulo é uma análise de uma pesquisa de campo feita com um professor e com 90 alunos da 2ª série do ensino médio na Escola Estadual de Ensino Médio Frei Miguel…

produção textual numa perspectiva interacionista sócio-discursiva. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Ler o texto atribuindo sentidos. Discutir o sentido de sujeito, discurso e ideologia. Reconhecer as marcas de textualidade e a expressão lingüística como marca de identidade social. Reconhecer os fatores que contribuem para a tessitura textual e favorecem a competência comunicativa. Compreender a relação entre o(s) sentido(s) e as condições de produção da leitura: contexto sócio-histórico,…