Sujeito Historia Linguagem

ROSA LIMA Prática pedagógica IV São Sebastião do Maranhão 2014. Atividade 01 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO LÍNGUA PORTUGUESA Livro: Tudo é linguagem Autores: Ana Borgatto, Terezinha Bertin e Vera Marchazi Ano: 8º série INTRODUÇÃO: (Por que o corpo do texto não está justificado?) O livro didático Tudo é linguagem. Tem o selo de aprovação do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), que consiste de um programa criado pelo Ministério da Educação para a…

concepção de linguagem marcada pelo conceito de so-cial e histórico com a qual a AD trabalha. É importante ressaltar que essa noção de discurso nada tem a ver com a noção de parole/fala referida por Saussure. 02. Por que a AD se constitui no entremeio da Linguística, da História e da Psicanálise? Resposta: A AD não trabalha com a língua enquanto sistema abstrato, trabalha com a língua enquanto pertencente à história, às culturas e às sociedades, língua que é falada por um sujeito…

modo a comunicação entre os sujeitos e consequentemente melhorando o seu nível e qualidade de vida. Estar alfabetizado é... Estar alfabetizado significava aquilo que ainda hoje significa, ou seja, ler e escrever, reconhecer os símbolos gráficos da linguagem verbal. Ser alfabetizado significa reconhecer e compreender esses símbolos e ser capaz de com eles produzir mensagens compreensíveis para outros alfabetizados, melhorando desse modo a comunicação entre os sujeitos e incrementando,…

conhecer os métodos que os sujeitos utilizam para a avaliação no ensino de Artes. Escolhemos como sujeitos 8 professores de quatro escolas, sendo duas particulares e duas públicas de Ensino Fundamental do município de Caruaru. Buscamos especificamente compreender a concepção dos professores em torno da avaliação no ensino de arte e a metodologia utilizada, para assim entender como são construídos os processos avaliativos por eles utilizados. Nomeamos nossos campos e nossos sujeitos da…

Juciane dos Santos CAVALHEIRO * (ENS/UEA) Resumo: Neste artigo, refletiremos sobre a questão do autor a partir dos postulados de M. Bakhtin, R. Barthes e M. Foucault. Embora cada um possua suas particularidades teóricas, eles questionam a unicidade do sujeito, a partir da negação de uma voz soberana/única. Procuramos reconhecer e analisar a maneira de como esses autores tentaram explicitar, em nossa cultura, o desenvolvimento da noção de autoria, levando em conta as implicações…

contribuindo para a produção de outras formas de pensamento. As imagens possibilitam o engendramento das subjetividades, a invenção do desejo e se configuram como forma e força de expressão. A criação dá vazão à fantasia e a toda potência presente na linguagem artística, possibilitando a invenção, o surgimento do novo que se dá no entrecruzamento intensivo de fluxos, movimentos e relações. Esse relata o resultado de uma pesquisa que buscou analisar a produção e a divulgação de vídeos no…

Cristianini Alunos: Edson Maria da Silva Micheli Gonçalves Machado Análise de livro didático de Língua Portuguesa Livro: Tudo é linguagem Autores: Ana Borgatto, Terezinha Bertin e Vera Marchazi Ano: 8º série INTRODUÇÃO O livro didático Tudo é linguagem é utilizado na rede pública municipal da cidade de Uberlândia. Tem o selo de aprovação do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), que consiste de um programa…

BLOCH, Marc. Apologia da História ou O Ofício do Historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. Maria Aparecida da Silva SEDUC/UNIR cidaselhorst@yahoo.com.br O historiador de acordo com o autor deve fazer suas escolhas a partir da imensa realidade, fazer o seu recorte tendo sempre em vista algumas indagações: o que, onde, o que, como fazer e em que tempo e espaço. Delimitação do tema e estar inserido, ser parte integrante do que pretende estudar e \ ou pesquisar. Mais do que tudo…

CAPITULO II TRAJETÓRIA HISTÓRICA DO SURDO A história da humanidade foi testemunha de como as pessoas com deficiência foram excluídas da sociedade. Na Idade antiga, em Roma não perdoavam os surdos porque achavam que eram pessoas castigadas ou enfeitiçadas, na Grécia eram considerados inválidos, incômodos para a sociedade. As crianças com surdez eram consideradas pela lei e pela sociedade como imbecis, irracionais. As leis permitiam que os nascidos com sinais de debilidade ou algum tipo de

fenômeno de face dupla: de um lado, o estado de vigília, desperto do indivíduo, dado pela formação reticular ativadora e pelas estruturas subcorticais do cérebro; e, do outro lado, a cognição, compreendendo a capacidade de atenção, percepção, memória, linguagem, praxia e intelecto, dependentes do córtex cerebral. Essas funções cognitivas não são “faculdades mentais” indivisíveis e localizáveis em “centros” restritos do cérebro, mas “sistemas funcionais” (Anokhin, 1935), com uma estrutura…