Stoltz

educação. Essa área estuda as mudanças comportamentais das pessoas. (COLL et al., 1995) A psicologia da educação é um campo de estudo de natureza aplicada com objetivo de compreender os processos de desenvolvimento e aprendizagem do ser humano. (STOLTZ, 2012). Diante do estudo bibliográfico, observamos a importância de cada teórico para que pudéssemos entender um pouco sobre o desenvolvimento do ser humano desde o nascimento até a fase adulta, onde diante das teorias apresentadas o…

deixando eles imaturos. Devem ser mais democráticos conversando com seus filhos e também exigindo dessas crianças a capacidade de lidar com situações novas, tendo iniciativas próprias. 6 Referência Stoltz, Tânia O Respectivo Construtivista e Histórico Cultural na escola |Tânia Stoltz.__. 3ed. Ver, ampl._Curitiba: Ibpex, 2011_ (série Fundamentos da Educação).

sem valorizar as pessoas que a cerca, afetando a sua vida social. Através dessa relação de afeto as crianças que vivem nesse meio são propensas a se tornarem adultos mais humanos, pois conseguem usar sua afetividade de forma mais adequada. Para Stoltz (2011, p.89): Pais afetuosos demonstram interesse e carinho pela criança e por tudo o que envolve o seu bem-estar físico e emocional. São pais sensíveis às necessidades delas, aos seus estados emocionai. Demonstram alegria e orgulho…

aproximação entre escola e comunidade e o conceito de comunidade e comunidade escolar. 2. O ESTUDO DOS FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO E SUA INFLUÊNCIA NA RELAÇÃO ENTRE COMUNIDADE E ESCOLA. 2.1 Fundamentos Psicológicos da Educação Conforme STOLTZ (2011, pg.17) Para Piaget o construtivismo piagetiano explica a passagem de um nível de menor conhecimento para um de maior conhecimento. É preciso entender que, ao mesmo tempo que o sujeito constrói o objeto, constrói a si mesmo como…

Vygotsky os processos psicológicos superiores, têm origem social e desenvolve-se em um processo histórico. Esta afirmação está na ideia de que a relação entre o homem e o mundo não é direta, mas mediada por sistemas simbólicos. Veja o que diz STOLTZ, (2011, p.64) “Assim, o acesso à consciência, em Vygotsky, depende da interação de um ser biológico em um contexto que é social e cultural por excelência.” Para Vygotsky, (1984, p.101) apud VALLE, (2011, P.29) “As interações da criança com as

apresentado às disciplinas da UTA de Fundamentos da Escola, no curso de Pedagogia, modalidade à distância, da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER. Professores: Tânia Stoltz Daniel Soczek Jose Antônio Vasconcelos Iolanda Bueno de Camargo Cortelazzo Tutora: Neuza Pauly

próprio conhecimento. Nessa concepção, o aluno estabelece relações com os conhecimentos prévios que adquire dentro e fora da escola na sua vida quotidiana. Para Piaget o objetivo maior da educação é o desenvolvimento da autonomia intelectual e moral. (Stoltz, Tânia, 1963) Tendo em conta a função da avaliação apontada, o papel do professor é ajudar o aluno a saber aprender, a ser autónomo. Nesta perspectiva, é preciso que o aluno saiba como se faz para saber e como se faz para fazer –…

necessário a interação do sujeito com o seu meio, o sujeito então se torna uma figura plenamente ativa desde muito pequeno, pois, são até as experiências mais simples e rotineiras como pegar uma colher na mão, já é um grande avanço para o desenvolvimento. Stoltz (2011 p.22) cita Piaget (1964) “explica que o desenvolvimento da inteligência da criança acontece por um conjunto de fatores denominados; maturação orgânica, experiência com objetos, interação e transmissão social e…

Com base no livro “As perspectivas construtivistas e histórico-cultural na educação escolar” (Stoltz, 2011) podemos destacar dois relevantes autores da Psicologia da Educação: Jean Piaget e Vygotsky. Ambos interacionistas, ou seja, entendem o processo do desenvolvimento como resultado do indivíduo com o meio social e cultural em que vivem. A seguir destacaremos os princípios e concepções fundamentais desses autores e suas contribuições para o processo de desenvolvimento e aprendizagem

crianças e adolescentes” Brasil -Foz do Iguaçu (LOPES & STOLTZ, 2002) tiveram como resultado da análise dos três grupos pesquisados: instituições, famílias e crianças constataram-se quatro níveis distintos de atividades de exploração sexual comercial em Foz do Iguaçu. Estes níveis estão interligados não só pela atividade de exploração sexual comercial, mas também pela atividade do tráfico de drogas e pela presença de aliciadores. (LOPES & STOLTZ, 2002) Primeiro nível: é o nível de maior…