Fundamentos psicologicos

Com base no livro “As perspectivas construtivistas e histórico-cultural na educação escolar” (Stoltz, 2011) podemos destacar dois relevantes autores da Psicologia da Educação: Jean Piaget e Vygotsky. Ambos interacionistas, ou seja, entendem o processo do desenvolvimento como resultado do indivíduo com o meio social e cultural em que vivem. A seguir destacaremos os princípios e concepções fundamentais desses autores e suas contribuições para o processo de desenvolvimento e aprendizagem. Para Piaget os princípios que fundamentam sua teoria são construtivismo, onde o conhecimento resulta da ação do sujeito sobre objetos do conhecimento, ou seja, o conhecimento vai sendo construído. E interacionismo, quando o conhecimento resulta de trocas realizadas pelo sujeito com o meio ou com os objetos de conhecimento (idéias, sentimentos, valores, crenças). Aqui o conhecimento se dá dessa interação, da troca entre o sujeito e o meio físico e social. Na origem genética, Piaget aborda o processo de construção do conhecimento pelo sujeito até a idade adulta, porém seu foco principal é o desenvolvimento infantil. O Conhecimento, não é uma cópia da realidade, nem resulta de olhar e fazer simplesmente uma cópia mental de um objeto, para ele conhecer um objeto é preciso agir sobre ele, modificá-lo, transformá-lo. Compreendendo o processo dessa transformação e assim entender a maneira como o objeto é construído. Para que um novo instrumento lógico se construa, é preciso sempre instrumentos lógicos preliminares, ou seja, o conhecimento é construído progressivamente por meio de ações que são interiorizadas e se transformam a partir de experiências anteriores. Quando ensinamos, precisamos primeiro, resgatar o conhecimento que o sujeito já traz, para então, levá-lo a refletir sobre o conhecimento científico com o qual estamos trabalhando. Fazendo o sujeito interagir com o conhecimento científico, relacionado com o que sabe, percebendo o seu