Sintese Fundamentos Históricos E Teóricos Metodológicos D

tem provocado debates e diálogos nos últimos anos. Isso se liga as notáveis transformações que vivenciou o campo nas últimas décadas do século XX, quando se ampliou a preocupação científica com as demandas da área da educação. Do ponto de vista metodológico, o período também foi de crescimento de “alguns problemas de base na construção das próprias pesquisas” (GATTI, 2001, p.68), o que impulsionou, em meados da década de 1990, o investimento na solidez das bases epistemológicas dos…

diálogo” (JOANNAERT, 2002, p. 63). Ora, precisamente é dessa ilusão de separação entre Pedagogia e Didática que se ocupa Houssaye em seu artigo. 9 É relevante, no Brasil, considerar a influência da Pedagogia católica na formulação do referencial teórico e científico da Pedagogia, fortemente inspirado nos pedagogos clássicos alemães a partir de Herbart, do que é um exemplo a obra de Otto Willmann (1970). A presença da Pedagogia católica, da Pedagogia de Herbart e da Pedagogia…

PROGRAMÁTICO: UNIDADE I: OBJETO E MÉTODO NA CIÊNCIA ECONÔMICA 1.1. 1.2. Contextualização Histórica da Origem da Ciência Econômica Inter-relação Objeto-Método UNIDADE II: O REFERENCIAL TEÓRICO CLÁSSICO 2.1. Antecedentes Históricos 2.2. Base Filosófica UNIDADE III: O REFERENCIAL TEÓRICO MARXISTA 3.1. 3.2. Conceitos Básicos Objeto e Método em Marx UNIDADE IV: A ECONOMIA NA ATUALIDADE 4.1. 4.2. A Economia Brasileira A Economia Mundial…

que fundamenta a metodologia de trabalho presente nos três eixos temáticos deste programa de formação cont ínua, o projeto pedagógico de um curso universitário aparece como síntese deste movimento dialético de tomar a prática docente concreta como objeto de estudo, refletindo sobre ela a partir de um referencial teórico para (re)elaborar uma nova prática que dê conta dos desafios que se colocam para a universidade pública enquanto instituição social, responsável pela construção de…

antes de mais nada, observar os fatos, em seguida, usando comedidamente os informes obtidos por meio dos sentidos e partindo de particulares terá condições de formular generalizações, ou enunciar os axiomas que governam os fenômenos observados. Em síntese, Bacon preconiza a adoção de um método empírico indutivo para se investigar a realidade que nos rodeia. As etapas principais desse método científico são: a) Observação (meticulosa); b) Generalização (indutiva) - formulação de leis; c)…

históricas na sala de aula: uma possibilidade de produção de conhecimento histórico escolar? Flávia Eloisa Caimi* Resumo: A incorporação e a utilização de fontes históricas nas aulas de história constituem pauta dos debates acadêmicos e escolares atuais, nos quais se discute acerca das suas possibilidades como elemento de superação do conteudismo/verbalismo e das suas potencialidades como instrumento de produção de conhecimento histórico na educação básica. Este estudo apresenta a…

contra as ilusões desenvolvidas e consolidadas pelas explicações idealistas na área da Educação Física que não buscam estabelecer nexos e relações entre singular, particular e geral, entre o lógico e o histórico, entre premissas teóricas e programáticas que negam as leis e categorias do materialismo histórico dialético, que negam a luta dos contrários e o salto qualitativo da quantidade em qualidade (CHEPTULIN, 1982). Faremos isto, aqui e agora, explicitando conceitos sobre ciência,…

termo Economia, com letra maiúscula, como o campo de conhecimento acadêmico da disciplina econômica, onde situam-se as principais teorias e consequentes debates metodológicos. Já o termo economia, com letra minúscula, refere-se aos fenômenos econômicos observados, ou seja, à realidade econômica e como ela se apresenta ao analista, ou teórico, econômico em questão. Por exemplo: na Economia encontramos muitas teorias e análises distintas, enquanto que a economia pode ser analisada por…

da filosofia alemã setecentista e ganhou destaque no início do século XIX com as filosofias de William Hamilton e de Georg W. Hegel. Este primeiro acreditava que seria preciso diferenciar o conhecimento da crença e o segundo destacava a descrição histórico-racional da experiência que a consciência faz de si mesmo em seu desenvolvimento dialético. Contudo os dois repercutiram as influências do idealismo kantiano, cada um à seu modo, com a clássica distinção entre nômeno ou númeno, aquilo…

transformações no trabalho, o ensino deve ir além das demandas imediatas e vislumbrar o desenvolvimento, nos alunos, do pensamento capaz de apreender a realidade social em suas contradições, em seus fundamentos, o que requer o questionamento, a compreensão da realidade atual. Na perspectiva histórico-cultural, as formas de pensamento não têm um conteúdo próprio, estão intimamente ligadas às relações sociais de trabalho, às condições particulares do ambiente físico e cultural em…