Rosita Edler Carvalho

pela sociedade, já que a ela vem se somando atribuições políticas e sociais, em função da diversidade características da clientela da escola, e da complexidade das demandas oriundas do contexto social, econômico, político e cultural, como afirma Carvalho(2008 p. 91). Reforça ainda que as escolas precisam mudar e talvez o maior desafio seja levá-las à consciência da necessidade urgente de mudança para o que, como nos ensinou. Citando Habermas acrescenta “devemos estimular as…

Educação Especial apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade de Autodesenvolvimento, sob orientação do tutor (nome completo). Carla de Oliveira Anhanguera Educacional ANO 2015 Introdução Segundo Edler Rosita Carvalho, houve um grande avanço na educação inclusíva, porém tem que ter mais melhorias, para ela as crianças com algum tipo de deficiência nem sempre são alunos com dificuldades de aprendizagem, e que os portadores de necessidades…

libras, metodologias diferenciadas, entre outras. Desenvolvimento De forma abrangente, o principal objetivo de uma educação inclusiva consiste em propiciar ao educando a formação necessária e o desenvolvimento de suas potencialidades. Para Carvalho (2005), as leis no Brasil asseguram os direitos somente na teoria, pois é preciso ações concretas. A política no Brasil referente à inclusão tem sido profundamente influenciada por movimentos e declarações. Tais movimentos buscam…

colocá-los em prática no nosso cotidiano na busca de nossa dignidade e melhor qualidade de vida. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANGELO, Carlo D’. Crianças Especiais – Superando a diferença. Bauru, SP: EDUSC, 1998. CARVALHO, Rosita Edler Carvalho. Educação inclusiva com os pingos nos “is”. Porto Alegre, RS: Mediação, 2004; Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em: http://senado.gov.br. Acesso em: 31 março. 2013, 11:30; FREIRE, Paulo A. A…

Mantoan (2007) discute a educação inclusiva como uma educação de qualidade para todos. Isso implica dizer que crianças – com ou sem deficiências aparentes – devem frequentar e desfrutar igualmente das propostas oferecidas nos espaços escolares. Carvalho (2004) também está em sintonia com o posicionamento de Mantoan (2007) e busca melhoramentos para Educação Inclusiva, através de incentivos para que os professores apropriem-se de melhores condições de trabalho e de capacitações…

pedagógico buscando relacioná-las, respectivamente, aos níveis macropolítico, mesopolítico e micropolítico. Metodologicamente, o trabalho caracteriza-se como um ensaio teórico, tendo como fundo as ideias de Vygotski e mais presente a proposta de Edler Carvalho, bem como os referenciais que pensam a gestão. Palavras-chave: inclusão. gestão. propostas de ação. ABSTRACT For the success of the inclusive education proposal, it is necessary to articulate the different educational…

para o atendimento de todas as crianças indistintamente no ensino regular, independente de suas diferenças físicas, mentais, de classe, raça, sexo e nível de inteligência” (UNESCO. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA DA ESPANHA, 1994, p.5). Segundo Edler, (2004) a realidade tem se mostrado muito contraditória a esse respeito, porque, ao lado de muitos educadores que se mostram receptivos e interessados na presença de alunos com deficiência em suas salas, há os que temem, outros que…

de estudos e pesquisas com análise crítica dos dados, resistências em relação à proposta de educação inclusiva e outros. Para que se conceba um sistema educacional inclusivo é permitir que os direitos humanos sejam respeitados, de fato. (CARVALHO,Rosita Edler 2005). Como solução para esse problema,é requerida cada vez mais a formação de profissionais especializados em lidar com os excepcionais,por melhor vontade que as instituições de ensino tenham em receber os excepcionais,a falta…

e execução do Projeto Político-Pedagógico. Com a democratização da escola Carvalho (2004) enfatiza que é necessário que se garanta o direito à igualdade de oportunidades respeitadas á diversidade humana e a multiplicidade de interesses e necessidades de cada um. Este é o sentido democrático que deve nortear as discussões e os processos deliberativos na escola, em clima de gestão compartilhada. Segundo Carvalho (2004), a escola precisa mudar sua funções políticas, sociais e pedagógicas

da educação, em especial os professores não estão preparados para receber um deficiente, estão totalmente despreparados para alfabetizar uma criança surda-muda e culpam os institutos superiores que falham na formação dos profissionais. Assim como, Carvalho (2004) revela a visão dos professores em relação aos cursos de formação: Os professores alegam (com toda razão) que em seus cursos de formações não tiveram a oportunidade de estudar a respeito, nem…