Rosita Edler Carvalho Com Os Pingos Nos Is 6

especializado deve ser apenas um complemento da escolarização, e não um substituto. Como nos diz Carvalho (2004): Especiais devem ser consideradas as alternativas educativas que a escola precisa organizar, para que qualquer aluno tenha sucesso; especiais são os procedimentos de ensino; especiais são as estratégias que a prática pedagógica deve assumir para remover barreiras para aprendizagem. (p.17) Carvalho elucida meios para a compreensão em relação ao especial, ou seja,…

equidade. Trata-se de equiparar oportunidades, garantindo-se a todos - inclusive às pessoas em situação de deficiência e aos de altas habilidades/superdotados, o direito de aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver. (CARVALHO, 2005). O aprender a ser integra os demais pilares da educação, onde sua implementação é de grande importância para o aprendizado de todos e de inteira necessidade para a educação especial, tendo como principio fundamental…

estratégias de ensino, uso de recurso e parceria com as comunidades. Na verdade, deveria existir uma continuidade de serviços e apoio proporcional ao contínuo de necessidades especiais encontradas dentro da escola (p.133). A referida Declaração recomenda 6 METODOLOGIA Repetindo orientações já passadas: Esse cap. está confuso, com os assuntos indo e voltando e sem a fundamentação teórica (citações) solicitadas - inicie explicando que será uma pesquisa do tipo estudo de caso (fazer…

processo de desenvolvimento linguístico (SANTIAGO, 2009). A pesquisa bibliográfica foi a opção metodológica adotada, com ênfase qualitativa e descritiva, através de livros, artigos e periódicos que possibilitou o diálogo com autores: Fukushima (2008), Carvalho (2004), Salles (2004), Santiago (2009), Faulstich (2004), Mantoan (2002) entre outros. Estas fontes além do portal de LIBRAS na internet e da lei 10.436 de Libras garantiram a fundamentação teórica necessária para o aprofundamento…

same policy. Within this context, people with special education needs and their inclusion in school are subjects of much debate. Regarding the carrier down syndrome, people who had the syndrome were considered retarded and incapable. It is now known that the syndrome is a genetic disorder and that patients, although presenting some difficulties can have a normal life and perform daily activities just like anyone else. The inclusion of children with Down syndrome in mainstream schools has…

| |2.2 ESPECÍFICOS | |3 FUNDAMENTAÇÃO ..................................................................................... 6 | |4 METODOLOGIA ........................................................................................... 9 | |5 REFERÊNCIAS .........................................................................

inclusão implica melhor qualidade de ensino para todos', afirma a professora da Unicamp Maria Tereza Égler Mantoan, fundadora do laboratório de estudos e pesquisas em Ensino e Diversidade. Promulgada no ano passado pelo governo federal, o Decreto nº 6. 571, de Setembro de 2008, determina que alunos que apresentam alguma deficiência, terão que ser acolhidas nas classes regulares, o que torna o Brasil pioneiro em inclusão educacional. Esse progresso pode beneficiar alunos com alguma…

Horizonte 2012 SUMÁRIO 1 JUSTIFICATIVA 4 2 PROBLEMA E HIPÓTESE 5 3 OBJETIVOS 7 3.1 OBJETIVO GERAL 7 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 7 4 METODOLOGIA.................................. 8 5 REFERENCIAL TEÓRICO 9 6 CRONOGRAMA 10 7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.. 11 1 JUSTIFICATIVA O presente projeto tem como tema as politicas públicas de educação inclusiva para surdos, em estudo de um…

QUE É INCLUSÃO?........................................................................................6 3 INTERAÇÃO E COMUNICAÇÃO.......................................................................7 4 O RELACIONAMENTO COM OS PROFESSORES.....................................................8 5 SUA APRENDIZAGEM E SEU DESENVOLVIMENTO.............................................9 6…

............................................................................................................07 5. Hipóteses.........................................................................................................................08 6. Metodologia de Pesquisa...............................................................................................09 7. Cronograma.................................................................................................................