Rosita Edler Carvalho Com Os Pingos Nos Is 6

encarregado de acompanhar a educação pré-escolar,  Supervisão Fundamental menor: Encarregado de acompanhar o funcionamento das séries iniciais (de 1° ao 5° ano).  Supervisão Fundamental maior: Encarregado de acompanhar o funcionamento das séries do 6° ao 9° ano.  Setor de Avaliações: Encarregado de acompanhar o rendimento educacional individual e por escola, tem ainda a atribuição de estimular práticas que tragam resultados positivos nas avaliações, ou seja, o monitoramento do…

technicians. Also encourages academic courses and technological degrees to develop teaching tools and integrated solutions that promote accessibility, mobility, usability and integration of people with Special Needs Person - SNP. Among its goals, there is also the inclusion in the educational project of the FIESTAM, guidelines that provide diversification and flexibility of the teaching-learning process in the school curriculum, an action that has already obtained positive results…

necessidades participando dos desafios pedagógicos e sociais. 2. Organização do atendimento: Período de atendimento: de agosto a setembro. Frequência: 2 vezes por semana. Tempo de atendimento: 1 hora e meia por dia (totalizando 3 horas semana is). Composição do atendimento: individual (no caso se houver mais de um aluno na sala com a mesma deficiência o atendimento será coletivo). 3. Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno: Descrição de imagens, fotografias; …

partir desta inclusão é a escola que passa a se adequar às necessidades desses alunos. As escolas inclusivas têm sido aceitas com certa simpatia, o movimento de não excluir essas crianças está nos ideais democráticos e proclamados universalmente. Carvalho (2004, p. 26) diz que em relação à implementação da proposta da inclusão educacional escolar encontram-se: resistências de muitos professores e familiares; dúvidas de outros que se declaram preocupados com o “desmonte” da educação…

Constituição Brasileira são citados por Carvalho, 2004, p.75: “em igualdade de condições de acesso e permanência na escola”. (art. 206, inciso I), em busca “ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (art. 205). E segundo (ALMEIDA, 2010 p. 86) na constituição no seu art. 208, III é dever do Estado garantir a educação especializada aos portadores de deficiência. Segundo (CARVALHO, 2004, p.75) as…

comunidade escolar, ou seja, a do entorno da escola e demais organizações e insti-tuições. c) Construir espaços coletivos de participação entre escola, família e comunidade 3. BIBLIOGRAFIA GERAL A) Livros e Artigos 1. CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva com os Pingos nos Is. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. 2. CORTELLA, Mário Sérgio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. 14. ed., São Pau-lo, Cortez, 2011. 3. FREIRE, Paulo. Pedagogia da…

............................ 5 3 A Importância das Libras para a Educação... .....................7 4 O Surdo e a Educação...........................................................9 5 As Expectativas da Família na Educação do Surdo..........15 6 Conclusão..............................................................................16 7 Referenciais Bibliográficos... ..............................................18 INTRODUCÃO O presente trabalho pretende…

6 INTRODUÇÃO Na sociedade atual cada vez mais temos que aprofundar valores e atitudes que sejam compatíveis com os Direitos Humanos e promover reflexões sobre o transcender o potencial de pessoas considerada “diferentes”. Desta forma como cita ( Santos e Paulino, 2008, p,.33) “Promover a inclusão de deficientes significa, sobretudo, uma mudança de postura e de olhar acerca da deficiência. Implica quebra de paradigmas, reformulação do nosso sistema de ensino para a conquista…

last decades to so-called inclusive education. This article presents an short discussion about the process of implantation of the inclusive education in Brazil, and analyzes the role of special education in this policy. It is argued here that the support of special education is a priority for the success of the educational inclusion of students with handicaps and other impairments. The articles also considers as an investigation priority the evaluation of real conditions of…

.................................................. 4 INCLUSÃO DE PNE NA REDE FEDERAL DE ENSINO.............................. 25 5 METODOLOGIA........................................................................................... 30 6 RESULTADOS E DISCUSSÕES ................................................................. 32 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................... 35 REFERÊNCIAS.................................