Relação Docente Aluno

Formação docente e práticas pedagógicas A escolarização de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação tem desafiado os espaçosescolares a construírem novas/outras lógicas de ensino. Diante disso, aformação continuada em processo tem se configurado como uma possibilidade de pensar as demandas escolares e os processos de escolarização dos sujeitos que também são público-alvo da educação especial. Entendemos ser fundamental pensar a…

prática docente condizente com os objetivos educacionais. Para tanto, usamos com ponto de referencia autores como CANDAU, 2011; LIBÂNEO, 2007; COLARES, 2004; SAVIANI, 2011 algumas reflexões se fazem necessárias para que compreendermos a relevância que a didática tem na formação docente, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica esclarecendo seus principais fundamentos para a atuação docente. Palavras-Chave: Didática. Formação do professor. Ensino-Aprendizagem. Profissional…

1.2. ALUNO (A) DE INICIAÇÂO CIENTÍFICA/CURSO: Raphael Nascimento Gomes/ Licenciatura em Ciências da Natureza 2. RESUMO DO PLANO DE TRABALHO: A proposta deste sub-projeto visa examinar e investigar a formação docente a partir das implicações metodológicas da interdisciplinaridade em alunos do curso de licenciatura de Ciências da Natureza da UNIVASF, reconhecendo a importância de sua dinâmica integrada para a vida pessoal e profissional docente e que requer do profissional docente um maior

Universidade Federal do Piauí Programa de Pós-graduação em Educação-PPGED Mestrado em Educação Disciplina: História da Educação Profº: Drº Antonio de Pádua ATRATIVIDADE DA CARREIRA DOCENTE Raimundo Nonato Sousa [1] RESUMO Este artigo faz algumas reflexões sobre a questão da atratividade da carreira docente no Brasil e no mundo. As reflexões feitas surgem a partir de uma revisão bibliográfica que trata sobre o tema, mas principalmente dos Estudos desenvolvidos pela…

RELATÓRIO ESTÁGIO GERAL PRÁTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA 1 Relatório apresentado como conclusão à disciplina, Prática de Ensino de Língua Portuguesa I, ministrada pela professora Lívia Suassuna, docente do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco para obtenção da primeira nota. RECIFE JULHO/2012 SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO.......................

sido chamadas a acompanhar essas evoluções através de constantes atualizações de seus educadores. Os docentes são chamados a acompanhar o desenvolvimento da sua área, que de acordo com a Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96 artigo 52 inciso II propõe-se que 1/3 do corpo docente esteja pelo menos com titulação acadêmica de mestrado e doutorado. A formação continuada dos docentes universitários proporciona novos conhecimentos e deve ser pensada como uma melhoria da…

quando atua como docente? 4. Em quais instituições de ensino já lecionou? 5. Já atuou em outras modalidades de ensino que não o Ensino Médio? 6. Nesta modalidade específica (E. M), como vê o processo ensino/aprendizagem com os educandos? 7. Existe projeto para a formação continuada dos professores nesta escola? Como é? Quem são os responsáveis por tal formação? 8. Como são escolhidos os temas para formação continuada dos professores? 9. Na escola, além das atribuições docentes que…

SOBRE AS CONDIÇÕES DO TRABALHO DOCENTE NA REDE PÚBLICA DE SÃO PAULO: CONDICIONANTES EXTRACLASSE On teaching in the public school network of São Paulo: out-of-class conditionings Cristhiane Falchetti Bacharel/Licenciada em Ciências Sociais (Unicamp) Bacharel em Adm. Pública (Unesp) Mestra em Sociologia (Unesp) cris_f01@hotmail.com Raphael Silveiras Bacharel/Licenciado em Ciências Sociais (Unicamp) Mestrando em Sociologia (Unicamp) rapha.phh@hotmail.com Resumo Este…

CIÊNCIAS SOCIAS E EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO July Rafaela Vasconcelos Cesar Escola Inclusiva e Autismo: Saberes e Práticas Educativas de Docentes de uma Escola Municipal de Belém – PA Belém – PA 2013 July Rafaela Vasconcelos Cesar Escola Inclusiva e Autismo: Saberes e Práticas Educativas de Docentes de uma Escola Municipal de Belém – PA Dissertação apresentada como requisito parcial para o título de Mestre em Educação no Programa de…

1 – PERGUNTA PROBLEMA Qual dos motivos apresentados levaria os alunos do curso de Administração turno Noite, no 1º semestre de 2010 da Faculdade Estácio de Sá Campos Prado de Belo Horizonte, a abandonar do curso, trancar ou se transferirem para outras Faculdades? 2 – JUSTIFICATIVA Abordamos este assunto pelo simples motivo de estarmos presenciando colegas da nossa sala terem parado de estudar ou até mesmo solicitar a transferência para outras faculdades, por não terem condições de arcar