Reforma E Contra Reforma Nos Tempos Modernos

PÚBLICO (1920/1937) Lêda Rejane Accioly Sellaro1 RESUMO Este trabalho se propõe a oferecer subsídios à História da Educação em Pernambuco, aprofundando a compreensão das relações entre educação e modernidade, mediante a análise de duas reformas educacionais, implantadas no ensino público, no período de 1920 a 1937. No contexto das mudanças que marcaram a passagem do modelo agro-exportador para o modelo urbano-industrial e a evolução do regime político, da oligarquia para a…

pretendida pelo capitalismo, se desenvolveram estruturas características, como aquelas baseadas na especulação do capital, desenvolvimento de títulos negociáveis e na organização racional do trabalho livre, este último somente conhecido no Ocidente moderno. No entanto é questionável por que tais estruturas econômicas não tiveram o mesmo desenvolvimento em países como Índia ou China. A resposta é relativamente simples, e reside no racionalismo, peculiar e específico da cultura ocidental.…

Weber, que parecia ter em mente exatamente esta última citação, O espírito do capitalismo (no sentido que lhe conferimos) estava presente antes do desenvolvimento do capitalismo [...] A questão das forças motivadoras da expansão do capitalismo moderno não é, em primeira instância, uma questão de origem das somas de capital disponíveis para uso capitalístico. Mas, principalmente, do desenvolvimento do espírito do capitalismo. Onde este aparece e é capaz de desenvolver-se, produz seu…

Por quê?  Especialmente porque tinha pretensões de ascender socialmente, sendo a Educação a melhor forma de alcançar este objetivo. A expulsão dos jesuítas do Brasil e as reformas pombalinas na educação Por que os jesuítas foram expulsos do Brasil?  Os jesuítas foram expulsos no bojo das reformas pombalinas.  As reformas visavam tirar Portugal do atraso econômico e cultural perante outras nações europeias.  Enquanto outras nações como Inglaterra e França promoviam as…

foram obtidos com três visitas realizadas em dias alternados, fotos com os alunos não foram permitidos por fazer parte de normas da escola, as informações coletadas foram tiradas do PPP ( Projeto Político Pedagógico da escola). SOMOS FEITOS DE TEMPO A história da Educação é conhecer varias identidades, estudar épocas do passado em que consiste conhecer as multiculturais idades que se apresenta. A história tem o intuito de proporcionar as pessoas a acompanhar a educação desde a…

Sebastião José de Carvalho e Melo, conde de Oeiras, mais conhecido como Marquês de Pombal, nasceu em 13 de maio de 1699. Pertencia a uma família da pequena nobreza, desconhecida, e não relacionada à nobreza portuguesa. Durante um curto período de tempo, fez parte do exército e foi membro da Academia Real de História. Iniciou-se na vida pública somente a partir de 1738, quando foi nomeado para desempenhar as funções de delegado de negócios em Londres. Segundo Avellar (1983), sua…

sociais de governos, comunidades, associações e também dos indivíduos. O enfoque sobre o acesso, um modo pelo qual os direitos se tornam efetivos, acaba se caracterizando o crescente estudo do moderno processo civil. Este “acesso” não é apenas não é apenas um direito social fundamental, que ao passar do tempo é reconhecido; ele é também um ponto central da moderna processualística, com seu estudo se propõe um aprofundamento de objetivos e métodos da moderna ciência jurídica. II- O…

À JUSTIÇA 75 V — LIMITAÇÕES E RISCOS DO ENFOQUE DE ACESSO À JUSTIÇA:UMA ADVERTÊNCIA FINAL 161 ÍNDICE 167 5 INTRODUÇÃO * Nenhum aspecto de nossos sistemas jurídicos modernos é imune à crítica. Cada vez mais pergunta-se como, a que preço e em benefício de quem estes sistemas de fato funcionam. Essa indagação fundamental que já produz inquietação em muitos advogados, juízes e juristas tor- na-se tanto…

II existiam muitas nas Províncias orientais do império e começavam espalhar-se para o vale do Reno e o Norte de África. As primeiras Igrejas cristãs começam com as viagens de S. Paulo, as Igrejas cristãs espalham-se por todo mundo romano. No tempo das perseguições de diocleciano, elas estavam densamente agrupadas a volta do Mediterrâneo e tão dispersas quanto a Britânia e o Nilo; o movimento monástico quase desde do início, uma significativa minoria de cristãos adaptou uma vida de…

educacional era a concepção que em nossa sistematização classificamos como tradicional religiosa na versão católica da contra-reforma. Em Anchieta as idéias educacionais se encarnavam como idéias pedagógicas engendrando os métodos e procedimentos considerados adequados para se atingir aquelas mesmas finalidades inerentes à filosofia educacional consubstanciada na doutrina da contra- 4reforma e expressas no plano educacional que estava sendo posto em prática. Como hábil…