Recontando Uma Historia

criança tenha vivencia em casa (brinquedo, cobertinha, bichinho de pelúcia, pano, etc.) As crianças acordarão com músicas clássicas num momento tranquilo. Brincadeiras com bolas e bonecas, explorando os diversos espaços da creche. Contação de historias diariamente. Brincadeiras com bexigas coloridas. Teatrinhos Caminhadas pela creche para reconhecimento do espaço Brincadeiras de roda Cd, DVD, pinturas no azulejo, massas de modelar, areia, sucatas. Etapa 2 A relação…

levariam para casa os livros de | | | |literatura infantil da escola e, no outro dia, contariam para os | | | |colegas a história que leram.” | |7 |2 |“[...]: "a minha mãe não teve tempo de ler para mim"; "ela chegou | | | …

Os autores trazem algumas idéias de como trabalhar com a Linguagem oral e escrita como: rodas de conversa, ensinando músicas, adivinhas, parlendas, trava-linguas, quadrinhas, ditados populares, brincadeira de roda, rimas, inventando o final da história, seqüência de cenas, trabalho com texto, leitura, decifrando o código, leitura de revista, jogo da memória, jogos, etc. A avaliação deve ser sistemática e convém levantar informações sobre conhecimentos prévios que os alunos possuem sobre…

depois responda corretamente a questão proposta assinalando a alternativa que está correta: “Introduzida em Pirenópolis, interior de Goiás, em 1826, as Cavalhadas já se tornaram um evento incorporado ao calendário turístico anual do estado. Recontando a história das batalhas entre cristãos e mouros, a festa exibe beleza e elegância com os cavaleiros montados e suas vestes multicoloridas. A encenação, que é a expressão máxima do evento, se dá em três dias e é composta por músicas…

Projeto Agita Galera Projeto Folclore Datas Comemorativas (páscoa, mães, festa junina, pais, primavera, crianças, etc) 2.7.3 Rotina do Trabalho Docente A professora Matilde começa a aula sempre com uma leitura, de parlenda, contos, cantigas e historias, logo após ela pede para que as crianças va ate a lousa e comecem a lerem um de cada vez, depois as crianças circulam palavras do texto como poe exemplo se o texto tem silabas complexa fazem a lista de palavras do texto que ela…

coletivo cena por cena. Em seguida uma criança reconta a história. Depois as crianças colam no caderno a cena sanfonada e produzem o texto dando um título bem bonito para a história. Variação: Ou então dê para as crianças um copia de um retângulo dividido em 04 partes. Em cada parte a criança desenha uma cena, cola no caderno e escreva a história. Oficina 06 Tema: Monte e Remonte Procedimentos Entregar partes desordenadas de uma história já conhecida, solicitando que cada…

Jung sobre os arquétipos e o inconsciente coletivo, Campbell trabalha a noção de que as histórias (todas elas) estão ligadas por um fio condutor comum. Assim, desde os mitos antigos, passando pelas fábulas e os contos de fadas até os mais recentes estouros de bilheteria do cinema americano, a humanidade vem contando e recontando sempre as mesmas histórias. Esta “história oculta” dentro de outras histórias é chamada por Campbell de “A Jornada do Herói Mitológico”, e tem servido de…

BASTA. É PRECISO RESPEITAR AS DIFERENÇAS. NA BIBLIOTECA DO PROFESSOR: 301 – TAB 3 LIVROS QUE ABORDAM DIVERSIDADE - CADÊ MARICOTA? - AUTORA: MAY SHURAVEL A PERSONAGEM PRINCIPAL DESTA HISTORIA É NEGRA E PROCURA SUA GATINHA QUE A MAIS DE UM MÊS DESAPARECEU. NA BIBLIOTECA DO PROFESSOR: 294 – TAB 3 LIVROS QUE ABORDAM DIVERSIDADE - BRASIL EM PRETO E BRANCO - AUTORA:…

Recontando a história de CHAPEUZINHO VERMELHO CENA 1 Vovó / Chapeuzinho (a cena começa com a vovó deitada numa cama com chapeuzinho do lado dela) VOVÓ: Minha netinha, preciso te pedir algo. CHAPEUZINHO: Pode pedir vovó. VOVÓ: Como você bem sabe eu tenho passado muito mal ultimamente, e a cura pra minha doença é uma erva medicinal, rara de se encontrar... Preciso que pegue pra mim. CHAPEUZINHO: Tá bom vovó, mas onde eu encontro? VOVÓ: Eu ouvi boatos que tem dessa erva no castelo da

essas obras, a criança pode apreciar a leitura; aproximar-se da linguagem desses textos; reconhecer características do portador; inteirar-se sobre o autor e identificar-se com personagens, além de construir critérios pessoais de escolha de suas histórias preferidas para compartilhá-las com outros leitores. Ao lado de outras modalidades organizativas dos conteúdos de leitura e escrita - como os projetos didáticos e as atividades permanentes essa sequencia pretende contribuir para a valorização