Rcnei 1998

as autoridades públicas se esforçarão para promover o exercício deste direito.” No Brasil esse direito foi estabelecido na Constituição Brasileira (1988), reforçado pela LDB 9394/96 – Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, pelo RCNEI (1998) – Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil e pelo próprio Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA -,1990). Diante disso, a brincadeira e o jogo tomaram a função lúdica - educativa, constituindo recursos…

promulgação da Constituição Federal. O presente trabalho traz uma abordagem com conceitos sobre educação infantil, identidade, autonomia e cidadania, embasados teoricamente nos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI). Numa retrospectiva histórica sobre a institucionalização da Educação Infantil no Brasil, é relatado como se chegou aos direitos da criança garantidos hoje através de duras penas e anos de mobilização. Atualmente a criança é…

citadas tinham como objetivo prestar ações assistencialistas à infância. Em consonância ao caráter assistencialista à infância, criam-se, nos primeiros anos do século XX, as creches para atender crianças de 0 a 3 anos. De acordo com Kuhlmann Júnior (1998), a instituição creche foi criada como espaços onde as crianças permaneciam para as mães que obtinham um emprego e precisavam trabalhar. Essa característica ainda se mantém, muitas vezes, na atualidade. Outra instituição que ganhou…

inserido num amplo processo de interação, onde o ensino e a aprendizagem exigem a sua capacidade de planejar e decidir. O REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL (RCNEI) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é um documento oficial do MEC (COEDI-MEC,1998). Possui um capítulo introdutório com ideais e princípios a respeito do desenvolvimento e educação da criança. Num outro momento, o documento apresenta três características…

brincar proporciona no ensino-aprendizagem infantil, por meio de elementos da brincadeira que garantem a aprendizagem, nos diversos âmbitos, das crianças. Palavras- chave: Criança, Brincar, Educação infantil, Currículo CURRÍCULO X BRINCAR Admite-se no RCNEI que as brincadeiras de faz-de-conta devem permear cotidianamente o universo institucional a fim de que se tornem uma prática na qual as crianças adquiram seus conhecimentos. Para isso, o professor não deve intervir nesta atividade…

fácil trazer a prática para o nosso dia-a-dia,de fato,é preciso,estudos,pesquisas e investigações,para alcançar objetivos eficazes e eficientes. Estratégias de Ação Pedagógicas Segundo o RCNEI (1998), cabe às instituições de Educação Infantil, oferecer às crianças condições para aprendizagens que decorram de brincadeiras e de situações pedagógicas intencionais e orientadas por adultos. Assim, as ações educativas devem propiciar às crianças

S. Por amor e por força. Rotinas na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006. • BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. v. 3 • ________. Propostas pedagógicas e currículo em Educação Infantil. Brasília: COEDI/ MEC, 1996. • CERISARA, A. B. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil no contexto das reformas. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n.

indígena no intuito de somar para o efervescente diálogo sobre esta temática. (BENITES; REZENDE, 2008). Educação escolar indígena, fala-se muito, mas entende-se pouco da sua complexidade. O Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas RCNEI, (1998 p. 24, 25), trás quatro características da escola indígena: comunitária, intercultural, bilíngüe/multilíngüe, específica e diferenciada. Mas elas são postas de um modo genérico impossibilitando uma leitura mais profunda. De acordo…

brincadeira, e o faz de conta, povoa o universo infantil. A criança se apropria desta prática na formação de sua imagem, do seu espaço, interagindo e criando em si um ser sócio - cultural. Segundo o Referencial Curricular para a Educação Infantil (RCNEI, 1998), o lúdico, é um precioso momento de construção pessoal e social, onde a criança movimenta-se construindo sua moralidade, afetividade, diante as ocasiões desafiadoras e significativas presentes no brincar. Ter…

social. 2. Constar nas políticas educacionais, pontos legais que favoreçam a educação inclusiva. 3. Definir a inclusão como um projeto da escola que incorpora a diversidade como ponto central da tomada de decisões. 4. Eleger o currículo comum (RCNEI) com as devidas adaptações ou complementações curriculares como referencial para a educação. 5. Contar com currículos amplos, equilibrados, flexíveis e abertos. 6. Colocar serviços de apoio à disposição da escola, dos professores e pais…